《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
執(zhí)教：城郊中心小學(xué) 費(fèi)燕萍

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
　　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
　　　3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
　　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)趣（1分鐘）
　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
　　1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。
　　2、交流：
　　　 師：第三自然段寫的是在――山間路上看云霧，第四自然段寫的是在――山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路、牯嶺、大天池、）
　　3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？
　　　 （生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
　?。ㄉl(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）
　　三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
　　現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
　　1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
　　2、協(xié)作交流感悟美。
　　基本流程：
　?。?）說(shuō)照片
　　　 （師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）
　　（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）
　　　 （師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
　?。?）讀照片文字
　　　 （師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
　?。?）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美
　　　 （這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
　　（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)
　　　 （師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
　　（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）
　　　　師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
　　　　講到哪一句隨機(jī)出示句子。
　　 1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
　　　A、出示相應(yīng)畫面
　　　B、畫面上出示文字，讀文字
　　　C、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。
　　　D、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。
　　　E、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）
　　　　那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
　　　　真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類似這樣的畫面還有很多
　　2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）
　　 A、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片
　　 B、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）
　　 C、生欣賞照片
　　 D、師出示文字?！霸坪！u”
　　 E、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
　　　　師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生……
　　　F、齊讀，感悟
　　3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）
　　　A、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……
　　　B、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片
　　　C、學(xué)生初讀
　　　D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）
　　　E、生說(shuō)
　　　F、師出示文字（多媒體）
　　　G、齊讀
　　　H、這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受
　　　I、生發(fā)表不同意見(jiàn)
　　　J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
　　　K、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想
　　　?。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
　　　L、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人
　　　　出示“廬山云海中最壯觀的要算云?！?br>　　　　師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
　　（三）師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。
　　　　　生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
　?。ㄋ模┑谖逍」?jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
　　（五）配樂(lè)讀
　　三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
　　過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
　　1、速讀
　　2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”
　　3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
　　4、交流
　　5、協(xié)作交流感悟美：
　　（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
　　（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
　　　　A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。
　　　　B、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
　　（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”
　　　　A、生：我覺(jué)得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
　　　　B、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
　　　　C、交流：生說(shuō)。“霧來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻）
　　　　D、細(xì)讀，品詞品句
　　　　E、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。
　　　　　師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
　　　　　師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
　　　　　　　依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
　　　　F、欣賞讀（配樂(lè)）
　　四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
　　　　過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
　　　　自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
　　　　理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處
　　1、交流讀。
　　　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：A、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
　　　　B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
　　　　C、句式：時(shí)而……時(shí)而……
　　　　a 生：我覺(jué)得…………
　　　　b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句
　　　　d 細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)
　　五、梳理
　　　剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的――瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。
　　　當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
　　六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
　　　　讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）
　　七、課堂小結(jié)（1分鐘）
　　1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
　　2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。
　　3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。

　　附1：有關(guān)網(wǎng)址
　　廬山旅游：http:/202.101.226.130/test/lvfu.htm
　　中國(guó)旅游網(wǎng)：http:www,cnta.com/
　　校校通：http://172.88.254.21/avonline

　　附2：板書
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　廬山云霧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（令人心醉）
　　　　　　　　　　　　大天池：　壯觀：汪洋大海
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　絢麗動(dòng)人
　　　　　　　　　　　　　牯嶺：朝夕相處　時(shí)而……時(shí)而……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一半……一半……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　剛剛……轉(zhuǎn)眼間……
　　　　　　　　　　　　山間路：瞬息萬(wàn)變　霧來(lái)時(shí)……霧去時(shí)……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……
《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)