《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　一、導(dǎo)入
　　1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）
　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩(shī)人的呢？
　　（板書：廬山云霧）
　　二、初步感知美
　　1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
　　2．自由朗讀課文
　　3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
　　 　教師隨機(jī)板書
　　4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
　　三、品味美
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點(diǎn)即是――――
　?。ㄋ蚕⑷f變，趣味無窮）
　　1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
　　2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味。
　　3．出示黑板，指名讀
　　4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
　?、凫F來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
　　　霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
　　　將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？
　　?。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
　　5．指名讀
　　6．老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好
　　7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
　?。ǘ└惺茉旗F的多情
　　1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
　　2．生自由讀
　　3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）
　　4．導(dǎo)說
　 　　是??！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？
　　 　他時(shí)而――――時(shí)而――――時(shí)而――――時(shí)而――――（仿照第三自然段）
　　5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
　　(三)欣賞云海的多彩10`
　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。
　　1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`
　　你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀
　　第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島
　　第二幅特別是太陽……競(jìng)相開放
　　2．你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。
　　3．討論交流
　　重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
　　4．對(duì)比讀兩個(gè)片段
　　四、深化美1`
　　1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩(shī)配樂讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
　　2．齊讀
　　3．導(dǎo)讀課題
　 　　這就是叫人神往的――――――也令所有人著迷的――――――

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