《愛因斯坦與小女孩》第一課時教學設計

《愛因斯坦與小女孩》第一課時教學設計

　　一、啟發(fā)談話，導入新課
　 　　1、同學們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）
　　　　　師簡介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879―1955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）
　　　2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。
　　　　　（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）
　　　　　齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）
　　　3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！
　　二、初讀課文，理清思路
　　　1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？
　　　2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）
　　　　評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺地方。
　　　　讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！
　　　3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）
　　　4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
　　　　交流：一遇（1―3）二遇（4―5）三遇（6）
　　　　那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？
　　三、再讀課文，感悟欣賞
　　　1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現的。（學生自由朗讀）
　　　?。ǔ鍪舅木湓挘孩?940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
　　　　指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流），師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”）
　　　　　　板書如下（用箭頭表示關系）：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撞
　　　　　　　　　　?。◥垡蛩固褂鲂∨ⅲ?br>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等
　　　　聯系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
　　　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？（每天……都……坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？
　　　　板書：教穿戴
　　　　教放東西和布置房間
　　　　教數學作業(yè)
　　　2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？（學生自找、自讀、自練，準備交流）
　　　3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關句子）
　　　　句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?br>　　　　句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”
　　　　句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
　　　　句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
　　　　　　 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
　　　　問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？
　　　?。ò鍟荷屏伎蓯燮揭捉颂煺婊顫姌酚谥耍?br>　　　　多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。
　　　4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。
　　　　哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。
　　四、小結
　　　　我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。
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