《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
語文組 楊鳳秀

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1：認(rèn)識“撩、眷”兩字；
　　　2：能飽含深情地朗讀課文，“我”心融文心，文情是“我”情。
　　　3：能充分調(diào)動已有知識，使文章重現(xiàn)“血肉”。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　通過多元學(xué)習(xí)，能文“我”交融，受到作者的文與心的感染。
　　教學(xué)課時(shí)：　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。
　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)語引入：
　　同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開是更無花而一枝獨(dú)秀的梅。
　　（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：
　　梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
　　二：淺滲目標(biāo)
　　這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
　　請你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會語感）
　　三：整體感知文章大意
　　1、請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說說課文大意。（生讀后交流）
　　2、讓學(xué)生體會到文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結(jié)。
　　3、課文是通過幾件事來敘述他的“愛梅”的情懷。（出示五件事）
　　四：品茗課文
　　1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？
　?。?）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。
　　2、小組交流，精彩匯報(bào)。
　　3、“有氣節(jié)的人物”是什么意思？你能舉例說明嗎？（生舉例體會“氣節(jié)人物”的含義。）
　　導(dǎo)語：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
　　4、生誦讀13自然段。
　　5、體會“血色的梅花”的深意。
　　導(dǎo)語：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心??！
　　6、自己品讀15自然段。
　　導(dǎo)語：外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅艨M的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
　　五、涌情釋懷。
　　1、導(dǎo)語：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。
　　2、學(xué)生展示語句。
　　?。?）、對聯(lián)：梅花魂，愛國心。
　　　（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
　　?。?）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）
　　六、余韻結(jié)束
　　　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會來臨，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭春，只把春來報(bào)”在不如意時(shí)，牢記“若非
　　一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖。


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