新希望生成在區(qū)域中

新希望生成在區(qū)域中

  

區(qū)域活動中的活動是幼兒自由選擇的，它創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學習環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點。在這樣的活動中，兒童能更多的按照自己的興趣、能力來進行活動，因而能給他們提供更多體驗成功、愉快的機會。以區(qū)域活動拓展兒童生成性課程，讓其真正地成為兒童喜愛的樂園，就要充分發(fā)揮區(qū)域活動中游戲的生成功能。

　　一、“以人為本”的理論觀念，啟發(fā)區(qū)域的新功能

　　課程的自然生成是指教師在教學過程中敏感地覺察到幼兒的學習興趣與需要，并且根據(jù)這種學習興趣與需要，及時地組織與指導幼兒展開相應(yīng)的學習活動，幫助幼兒獲得有關(guān)的學習經(jīng)驗。幼兒的生成性課程是幼兒依據(jù)自身的特點、興趣和需要，來展開課程內(nèi)容，自發(fā)地與環(huán)境相互作用的活動。課程設(shè)計依據(jù)教育過程本身的價值，而非依據(jù)教育所希望達成的結(jié)果。重視幼兒自己發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，以及在活動過程中所表現(xiàn)出來的思維積極和創(chuàng)造性。 如：小班幼兒對車子非常感興趣，就請幼兒搜集有關(guān)車子的圖片和實物，在搜集的過程中豐富了孩子對各種車子名稱及作用的認識，還會向同伴介紹自己車子的特點，潛移默化地引發(fā)幼兒的主動探索和幼兒間的交往，滿足幼兒自主活動、自發(fā)學習的需要。知識的獲得不拘泥于單純的教學