積木活動區(qū)材料的投放與使用

積木活動區(qū)材料的投放與使用

  

積木活動區(qū)材料的投放與使用

一、積木區(qū)的教育功能和目標(biāo)

積木在幼兒園教育課程中，始終扮演著相當(dāng)重要的角色，它如奧妙之處在于能充分滿足幼兒多方面的興趣，提供幼兒整合性曲經(jīng)驗(yàn)。幼兒在把積木時而堆高、時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)幼兒在配合并平衡各種類型的積木時，可發(fā)板手眼協(xié)調(diào)能力；而當(dāng)幼兒使用各種積木搭建造型時，更可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力；當(dāng)他們收拾整理積木依其大小或形狀分類時，無形中增強(qiáng)了計數(shù)和分類能力。在參觀之后幼兒將所見到的事物表現(xiàn)于積木造型時，他們的心得與感受也可得到進(jìn)一步輛增強(qiáng)……只要我們每個教師認(rèn)清積木區(qū)的教育價值，便可以發(fā)瘋積木真可謂是一種萬能的教材。

*在搬運(yùn)、取放、堆疊、平穩(wěn)積木的過程中，可幫助幼兒大覯肉和小肌肉的發(fā)展。

*在運(yùn)用各種形狀積木中，幼兒可認(rèn)識不同的幾何形狀及分合的變化。

*幼兒從中可學(xué)到有關(guān)重量、平衡、對稱、配對、大小、長短等數(shù)量概念。

*在接觸木制、橡膠、塑料、紙制的積木中區(qū)分不同的材料。

*通過參觀實(shí)物和圖片介紹幼兒可初步了解建筑物是如何搭建的，并運(yùn)用平鋪、架高、圍堵、連結(jié)等搭建方法。

*幼兒將看到見到的事物進(jìn)行搭建造型，或?yàn)樽约捍罱ǖ奈矬w假想、命名時，促進(jìn)幼兒視覺記憶的發(fā)展，啟發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

*幼兒運(yùn)用建造出的物體，嘗試扮演各種角色，擴(kuò)展豐富角色活動的情節(jié)內(nèi)容，發(fā)展語言描述與交流的能力。

*在共同使用積木或共同搭建過程中，促進(jìn)幼兒分享、合作、協(xié)商等社會性行為的增強(qiáng)。

*在收拾整理積木時，提高幼兒