幼兒園區(qū)域活動(dòng)的探索與思考

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的探索與思考

  

一、關(guān)鍵的問(wèn)題是什么？

1、環(huán)境布置很豐富，材料的質(zhì)量和數(shù)量卻有許多的不足，顯得雜亂無(wú)章不說(shuō)，多數(shù)材料可操作性和后期教育性的意義不大。

2、人們對(duì)環(huán)境刺激幼兒的潛能的作用的探討多限于外顯的行為水平上，對(duì)其內(nèi)在的主動(dòng)性末予充分關(guān)注，因此在認(rèn)識(shí)上也存在一些片面性，往往過(guò)分關(guān)注物質(zhì)環(huán)境的豐富性而忽視了個(gè)體主動(dòng)參與積極性的作用。

3、在處理一般的豐富環(huán)境刺激與專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的關(guān)系上，往往也處理得偏頗。

二、探索的對(duì)象：

探索的對(duì)象是中三班33名4---5歲的孩子，方法是在班上進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的設(shè)置，在分區(qū)活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行小組活動(dòng)（老師面對(duì)8個(gè)孩子）。三位老師每天利用1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間同時(shí)進(jìn)班，分重點(diǎn)、分區(qū)域、分而治之，分別管理-，觀察--研究--分析和反思，最后以班會(huì)的形式進(jìn)行交流、分享、補(bǔ)充、調(diào)整。

三、探索的方法：

1、環(huán)境的布置：