我園開展區(qū)域活動的實(shí)踐與思考

我園開展區(qū)域活動的實(shí)踐與思考

  

我園開展區(qū)域活動的實(shí)踐與思考

三星中心幼兒園 --朱菊香

區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動形式，它使幼兒教育過程真正建立在幼兒全體性實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動的根本性變革，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動在我園素質(zhì)教育中的重要作用，本文試就我園開展區(qū)域活動實(shí)踐中的一系列問題作些探討：
一、 區(qū)域設(shè)置方面
多種區(qū)域的設(shè)置能為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，這已經(jīng)成為大家的共識。但我們的老師往往在區(qū)域設(shè)置上追求形式花俏，內(nèi)容不全面，設(shè)置的幾個(gè)區(qū)角幾乎都集中在某一側(cè)面，忽視了其他教育功能的體現(xiàn)。例如：有一班級老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了這么幾組區(qū)角，一組剪紙，一組吹畫，一組粘貼，一組串珠珠，一組編辮子，一組玩小棒，猛一看，花樣挺多，材料也蠻豐富的，但這些活動都屬于美工類或操作類活動，缺少些探索性的活動，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ械睦蠋熢趯^(qū)域空間位置設(shè)置時(shí)，只顧及內(nèi)容豐富而對于一些干擾因素考慮不全。例如：將角色區(qū)、音樂區(qū)和益智區(qū)相鄰而置，動靜沒有分開，角色中來來往往、音樂中唱唱跳跳影響益智區(qū)幼兒的靜心探索操作。也有的老師涂省力，區(qū)角設(shè)置很盲目，一學(xué)期只開設(shè)美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)等若干個(gè)區(qū)域，材料很少，極少更換，缺乏層次性、適宜性，顯然這是不科學(xué)的，孩子們興趣也就常為此漸漸淡化，缺乏探索的積極性，使這一活動形同虛設(shè)。還有的老師將建構(gòu)區(qū)設(shè)置在桌子上，弄得桌上、地上到處都是玩具，不利于幼兒收