區(qū)角的設(shè)置與材料的投放

區(qū)角的設(shè)置與材料的投放

  

區(qū)角的設(shè)置與材料的投放

活動(dòng)區(qū)設(shè)置必須充分體現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)。在大目標(biāo)明確后，教師就可根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及個(gè)體差異，擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。

如根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，確立智力區(qū)總目標(biāo)；既通過(guò)為幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料和同伴，在寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境和交往過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使不同層次的幼兒得到發(fā)展。在總目標(biāo)指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)各階段的分目標(biāo)，然后按階段目標(biāo)提供操作材料，通過(guò)材料調(diào)控幼兒的操作行為，以達(dá)到教育目的。我為孩子投放了蘋(píng)果樹(shù)（數(shù)的形成）、刺猬背棗（數(shù)數(shù)）、小貓釣魚(yú)（目測(cè)數(shù)群接著往下數(shù)）以及數(shù)學(xué)智力迷宮（綜合練習(xí)）等多種材料。這我們既可以按照幼兒的意愿、也可以視幼兒的實(shí)際能力鼓勵(lì)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。使每個(gè)幼兒的需要都得到滿足、每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到不同程度的提高，更可喜的是能讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)我們?cè)谕?lèi)區(qū)域中投放隱含不同教育目標(biāo)的滿足幼兒發(fā)展需要的材料如：在為了培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)手法，我們?cè)诿拦^(qū)投放了盤(pán)子裝飾畫(huà)、閃光片粘貼畫(huà)、吸管畫(huà)、紙藝（剪紙折紙）、包裝設(shè)計(jì)等多種材料，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作多種美工作品。這樣既拓展了幼兒的視野也豐富了幼兒的美術(shù)表現(xiàn)手法。

如中班生活區(qū)的目標(biāo)是訓(xùn)練幼兒手指手腕和手眼的協(xié)調(diào)能力，就可提供鈕扣、夾木珠、串線板。提供的串珠，孔有大有小，繩子有粗有細(xì)、有硬有軟，各種能力的