13《花鐘》教學設計之二

13《花鐘》教學設計之二

　　一、教學要求。
　　　1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
　　　2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
　　　3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
　　二、教學重點。
　　　　學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
　　三、教學準備。
　　　1、教師演示文稿。
　　　2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
　　四、教學課時：2課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學過程：
　　一、交流激趣，存疑導入。
　　1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
　　比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
　　2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
　　放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
　　二、熟讀課文，初步釋疑。
　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
　　2、 交流自己讀的過程。
　　3、 請學生讀1、2兩段。
　　4、 評議。
　　5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
　　6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
　　7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
　?。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進行表揚。
　　8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
　　出示填空：我知道
　　9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
　　三、探究課文，感情朗讀。
　　（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）
　　如：學生選擇第一自然段。
　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
　?。ㄕf體會，談感想）
　　3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
　　4、 師生合作朗讀本段課文。
　　5、 交流自己的收獲。
　　6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。
　　8、課件出示課后第三題。
　　小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
　　四、書寫指導。
　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
　　2、書寫生字。
　?。?）教師范寫，學生學寫。
　　（2）學生自己寫，師生評議。
　　（3）學生練寫，反饋結(jié)果。
　　五、課堂練習。
　?。?）課件出示練習題。
　?。?）抄寫19個詞語。
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　13 花鐘濕度
　　　　　　　　　　　　　　花　　　
　　　　　　　　　　　不同　　　開放
　　　　　　　　　　　　　時間
　　　　　　　　　　　　（一天內(nèi)）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學過程：
　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。
　?。?）學生聽寫詞語。
　?。?）同桌相互檢查。
　　二、展開想象，推測原因。
　　1、為什么這些植物開花的時間不同？
　　2、學生自由推測。
　　三、研讀課文，探究解惑。
　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
　　2、討論交流。
　　3、課件出示相關句子，學生朗讀。
　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
　　5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
　　7、 全班交流。
　　四、總結(jié)全文，拓展能力。
　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　13 花鐘
　　　　　　　　　　　　　　　 濕度
　　　　　　　　　　　 　溫度　花鐘　光照
　　　　　　　　　　　　　　昆蟲活動