21世紀幼兒教師的素質(zhì)

21世紀幼兒教師的素質(zhì)

  

21世紀幼兒教師的素質(zhì)
吳荔紅作者單位：福建師范大學教育系
一、現(xiàn)代化的教育觀
教育觀念是人們對于教育活動認識的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實的存 在。南京師范大學魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教 育觀念轉(zhuǎn)變，有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會有現(xiàn)代的教育。這種教育的“軟件”建設(shè)應(yīng)當是幼兒教育現(xiàn)代化 的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)跨世紀人才的保證。什么是現(xiàn)代化的幼兒教育觀念？所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人 們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學觀、評價觀等觀念。幼兒 教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進幼兒 在健康、認知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時代特征。二十一世紀幼短 育應(yīng)讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關(guān)心”。特別應(yīng)幫助兒童關(guān)心社會、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益 ，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動物和植物），關(guān)心真理、 知識、學習及關(guān)心自己和自己的健康。未來的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內(nèi)容的 相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益?，F(xiàn)代的教育評價將更加全面、系統(tǒng)，評價的重心 將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導教育實踐活動，才能實現(xiàn)二十一世紀的教育目標 。
二、科學的兒童觀
現(xiàn)代化的教育觀念是以現(xiàn)代化的兒童觀念為其出發(fā)點的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹立科學的兒 童觀。我們應(yīng)該怎樣看待未來的兒童？未來的兒童應(yīng)是什么樣的兒童？在歷次召開的關(guān)于“未來世界教育的國 際研討會”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應(yīng)具備適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念 的素質(zhì)。基于這