《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江

　　
　　◆ 設(shè)計(jì)理念
　 　　以“紙條”為突破口，提煉主線，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀。
　　◆ 課時(shí)目標(biāo)
　 　　1、朗讀好“我”與車主的對(duì)話。
　 　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
　 　　3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
　　◆ 教學(xué)重點(diǎn)
　　　 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個(gè)專題。
　　◆ 教學(xué)過程

　　一、紙條――很關(guān)鍵
　　1、同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《比金錢更重要》。課文中的“我”和車主彼此都不認(rèn)識(shí)，也沒見過面，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓“我”賠償，反而打電話來(lái)向“我”表示感謝。這個(gè)過程中，有一樣?xùn)|西，起到了很關(guān)鍵的作用，注意，這樣?xùn)|西看得見、摸得著，是什么東西？（一張紙條）
　　2、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條，會(huì)寫嗎？就寫在老師發(fā)給你的紙條上。
　　交流幾張學(xué)生寫的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書：很關(guān)鍵）
　　3、關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？
　　（“紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系?！保?br>　　二、紙條――擔(dān)責(zé)任
　　1、 提出第一個(gè)研讀專題：
　　研讀專題Ⅰ
　　這張紙條上只寫明了“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進(jìn)紙條呢？
　　2、要研究這個(gè)問題，咱們得先讀第幾段？學(xué)生自由朗讀課文1―3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫上①，找到兩處寫上②，找到三處呢？寫上③。
　　3、交流，注意：一個(gè)同學(xué)交流時(shí)其余同學(xué)要仔細(xì)地聽，這也是一種學(xué)習(xí)，聽完之后，你可以補(bǔ)充，也可以反對(duì)，每個(gè)同學(xué)都可以暢所欲言，各抒己見。
　　參考：這一次交通小事故的原因很多――
　?。?）天氣――“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清?！?br>　?。?）車主――“紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長(zhǎng)度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會(huì)被碰壞。
　?。?）“我”――
　　?、?旅途疲勞，精神難以集中――“深夜”
　　?、?歸心似箭，心情十分焦急――“從外地回來(lái)”
　　?、?車速過快，違反交通規(guī)則――“從快車道進(jìn)入慢車道”、“往回走了五六十米”
　　　三個(gè)方面的原因誰(shuí)能連貫地說一說？
　　?。ㄟ@才叫做交流！說一點(diǎn)談不上交流，說好幾點(diǎn)，而且說得連貫，那才是真正的交流）
　　　“我”為什么不把這些原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
　　　參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實(shí)面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責(zé)任，也沒有推卸責(zé)任，而是主動(dòng)地承擔(dān)了責(zé)任，既然“我”主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護(hù)，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是“我”主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的最好見證！板書：擔(dān)責(zé)任）
　　三、紙條――出奇效
　　1、咱們?cè)賮?lái)讀第二段（4―10自然段），自由讀，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)！
　　2、提出第二個(gè)研讀專題：
　　研讀專題 Ⅱ
　　車主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系?？伤⒉辉诂F(xiàn)場(chǎng)，根本就不知道這次交通小事故的來(lái)龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？
　　3、討論，交流。
　　參考：車主感謝“我”的原因――
　?。?）車主從紙條上看到了“我”的誠(chéng)實(shí)，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明“我”承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且愿意賠償，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
　　（2）車主從紙條上感受到了“我”對(duì)車主的信任，留紙條就是信任對(duì)方的表現(xiàn)?！拔摇毕嘈跑囍鲿?huì)理解自己的誠(chéng)實(shí)和過錯(cuò)，會(huì)真心接受自己的道歉和賠償，不會(huì)對(duì)“我”敲詐勒索。
　?。?）“我”在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給車主留了條，使車主很感動(dòng)?！盁o(wú)人知曉”更能看出“我”的誠(chéng)實(shí)。
　?。?）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠(chéng)實(shí)和信任。
　?。?）金錢不是萬(wàn)能的，“我”的誠(chéng)實(shí)和信任，對(duì)車主來(lái)說是無(wú)法用金錢來(lái)代替的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢的價(jià)值。（請(qǐng)學(xué)生板書：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要）
　?。ㄟ@張紙條的作用真不小，板書：出奇效）
　　4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話（語(yǔ)氣謙和、誠(chéng)心誠(chéng)意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）。
　　5、同學(xué)們，“人和人之間還有比金錢更重要東西”，這里的“人和人之間”是說誰(shuí)和誰(shuí)之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間等等，當(dāng)然，這里的“人”指的是好人）
　　四、紙條――見真情
　　1、同學(xué)們，就是這一張紙條，毫無(wú)痕跡地透露出我的誠(chéng)實(shí)；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠(chéng)友好。（板書：見真情）
　　2、最后，讓我們帶著真誠(chéng)友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。
　　3、同學(xué)們，俞老師也寫了一張紙條，準(zhǔn)備留給在座的每一位同學(xué)，想看嗎？老師把它“放大”：
　　公民基本道德規(guī)范：

　　愛國(guó)守法　明禮誠(chéng)信　團(tuán)結(jié)友善　勤儉自強(qiáng)　敬業(yè)奉獻(xiàn)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ――摘自《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》
　　教師朗讀。
　　同學(xué)們，這20個(gè)紅色的字簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)涵豐富，其中哪一個(gè)詞語(yǔ)與我們今天學(xué)習(xí)的課文很有聯(lián)系？（誠(chéng)信）
　　齊讀這20個(gè)字。
　　同學(xué)們，作為中國(guó)的公民，僅僅知道這20個(gè)字還不夠，我們應(yīng)當(dāng)從最基本的一點(diǎn)一滴做起，做到位、做到家。要在愛國(guó)守法中升華精神，在明禮誠(chéng)信中提升人格，在團(tuán)結(jié)友善中感受歡樂，在勤儉自強(qiáng)中創(chuàng)造生活，在敬業(yè)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，做一個(gè)道德高尚的人。

　　◆ 板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要（學(xué)生寫）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　見真情
擔(dān)責(zé)任 紙條
出奇效
　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　很關(guān)鍵