峨眉道上 - 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

峨眉道上 - 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

  

教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)，正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段；

　　3．運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解；

　　4．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

　　2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，再根據(jù)老師提供的段落要點(diǎn)，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　2．理解自然段內(nèi)容，按“段落要點(diǎn)”劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？感覺(jué)怎么樣呢？

　　今天我們就來(lái)感受一下爬峨眉山的感覺(jué)，《峨眉道上》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/P>

　　蔥蘢：形容草木青翠茂盛的樣子。

　　攀登：抓住東西爬上去。也比喻積極向上不畏艱險(xiǎn)。

　　游覽：游玩觀(guān)賞景物、名勝等?！纠洹课覀冇斡[了萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　狹窄：課文中指山路窄小。

　　歇息：休息。

　　2．指名朗讀課文，糾正生字讀音：愧（ku@）疚（ji））、蔥（c#ng）蘢（l$ng）。

　　三、初讀課文，整體感知

　　 1．再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　 （主要寫(xiě)了我在游峨眉山的途中看到、聽(tīng)到和想到的。）

　　 2．默讀課文，看一看哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者看到或聽(tīng)到的；哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者想到的。

　　 看到、聽(tīng)到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）

　　  四、理解課文第一自然段

　　 1．指名朗讀第一自然段，聽(tīng)讀的同學(xué)思考：峨眉山上的路是怎樣的？

　　 “兩尺見(jiàn)方的石板”山路的窄； “像一架天梯豎在前面……的陡坡上?！鄙礁?、陡、險(xiǎn)。

　　 2．繼續(xù)設(shè)問(wèn)：這樣又高、又窄、又陡、又險(xiǎn)的山路是怎樣鋪成的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　  五、作業(yè)

　　1．熟練地朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．進(jìn)一步理解課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的。

　?。玻J(rèn)識(shí)鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從字里行間了解峨眉山路的特點(diǎn)和這些路是怎樣鋪成的。理解鋪路人是真正的英雄。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 指名讀課文第一段，感受山路的高、窄、陡、險(xiǎn)。

　　 二、理解課文2－6自然段

　　1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?）峨眉山上的路是怎樣鋪成的？

　?。?）為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄？

　　2．根據(jù)目標(biāo)自讀課文2－6自然段

　?。ā拔摇笨匆?jiàn)幾個(gè)鋪路人背石板上山，多辛苦?。　拔摇绷私獾戒伮啡瞬还獗呈迳仙戒伮?，他們還要自己開(kāi)山取石，鑿成石板，從十多里外背過(guò)來(lái)，再背上山去鋪路，多么不容易??！……）

　　3．師：游人平時(shí)空手爬山路還覺(jué)得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思議！大家想不想走近他們？了解他們？好，下面我們就人人當(dāng)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪(fǎng)。

　　記者：請(qǐng)問(wèn)老伯，您多大年紀(jì)了？

　　鋪路人：今年五十八歲啦。

　　記者：這么大年紀(jì)，你干這行多少年了？

　　鋪路人：大約四十年了。

　　記者：真了不起！您背的石板有多重？

　　鋪路人：差不多有五六十斤吧！

　　記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺(jué)怎樣？

　　鋪路人：很累。

　　記者：既然這么累，為什么還堅(jiān)持著，一干就是四十年呢？

　　鋪路人：說(shuō)實(shí)話(huà)，游人需要路。沒(méi)有路，既不安全，也不方便。當(dāng)游人踩著我們鋪的路上山，有說(shuō)有笑的時(shí)候，我們累也高興啊！

　　記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人謝謝您。

　　4．過(guò)渡：師：多好的鋪路人??！他們用自己的辛勞來(lái)?yè)Q取游人的歡樂(lè)，感到很滿(mǎn)足、很快慰。此時(shí)，你面對(duì)他們想說(shuō)些什么？

　?、侔l(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)鋪路人說(shuō)一句話(huà)。

　?。ㄎ揖磁迥?！您默默奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了我。您是我心中真正的英雄……）

　?、趶奈闹姓页鲎髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，讀一讀，想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　 三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)特殊自然段：1、“鋪路？”僅兩個(gè)字，單獨(dú)作為一個(gè)自然段，意在強(qiáng)調(diào)作者當(dāng)時(shí)驚訝、感動(dòng)、贊嘆的復(fù)雜心境。2、“他們是給峨眉山鋪路的人??！”這句話(huà)單獨(dú)作為一個(gè)自然段，其目的在于強(qiáng)調(diào)作者當(dāng)時(shí)那種肅然起敬、由衷贊嘆和似乎要讓所有人都知曉的那種難言的激動(dòng)。）

　　體會(huì)數(shù)量詞的妙用。

　　（本文數(shù)量詞多達(dá)14處，如“一塊塊”“一塊一塊”“一塊”“幾萬(wàn)，幾十萬(wàn)，還是幾百萬(wàn)？”……讀時(shí)要讓學(xué)生品味不同結(jié)構(gòu)的數(shù)量詞，表達(dá)的意思不同，從而體會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。）

　　四、回顧全文，升華情感

　　為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄？

　　1．自由讀課文，從內(nèi)容體會(huì)思想。

　　2．班內(nèi)交流。

　　 （體會(huì)鋪路人不怕艱難、不怕辛苦、默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。）

　　3．師小結(jié)：

　　鋪路人所付出的艱辛勞動(dòng)是我們常人難以想象的，然而，當(dāng)游人沿著石板的階梯，一邊登山一邊欣賞沿途的秀麗風(fēng)光時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)想到那些默默無(wú)聞的鋪路人呢？他們才是真正的無(wú)名英雄。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文同樣是在贊美那些默默的為人們做出貢獻(xiàn)的人。教學(xué)設(shè)計(jì)以設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，這樣會(huì)比較好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在第一課時(shí)里，教師以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主。在第二課時(shí)里，非常巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)“記者采訪(fǎng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演記者和鋪路的老人，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，加深對(duì)課文的理解。這一環(huán)節(jié)不僅搞活了課堂氣氛，同時(shí)也很好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生在對(duì)課文情感的把握上不是抽象的，這種把抽象變?yōu)榫唧w的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的。