《練習6》教學設計之一

《練習6》教學設計之一

《練習6》教學設計之一
佚名

　　
　　一、教材分析
　　本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。
　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導。
　　第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學習內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。
　　第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。
　　二、教學目標
　　1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。
　　2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。
　　3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。
　　4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
　　三、教學重點與難點
　　教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。
　　教學難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
　　五、教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
　?。ㄒ唬?教學目標
　　指導并完成1-4題
　?。ǘ?教學過程

　　1指導練習第1題。
　　（1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。
　　（2） 練習：
　?、?區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。
　?、?用“＼”劃去一個不合適的字。
　?。?） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。
　　2指導練習第2題。
　　（1） 根據(jù)詞句定義。
　　① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。
　?、?根據(jù)句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。
　　③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。
　　（2）嘗試練習第（1）題。
　?、?查《新華字典》“熱”有6種意義項；
　　② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”；
　　③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。
　　（3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：
　?、?感情非常激動；
　?、?氣氛活躍；
　?、?感覺溫度比較高
　?、?形容非常羨慕。
　　3指導練習第3題。
　　（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點往往在這個字中。
　?。?）完成作業(yè)。
　?、?辨析每一組兩個詞的不同意思；
　?、?根據(jù)句意選用合適的詞填空；
　　③ 有帶點詞語造句。
　?。?）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤
　　4指導練習第4題。
　　（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。
　?。?） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。
　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。
　?。?） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？
　　（4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務交給了六班?！卑褧r間寫在句了最前面，是強調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。
　?。?） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時
　　（一） 教學目標
　　指導并完成5、6題。
　?。ǘ?教學過程

　　1指導練習第5題。
　　（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。
　　（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。
　?。?） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
　　2指導練習第6題。
　?。?） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
　?。?） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用“”“”
　　劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業(yè)。
　?。?） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
　　（4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。
　?。?） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法?！?br>