兒童的德性

兒童的德性

　　價值分析的基本含義是，學校應該傳授一套道德推理的程序，教以分析價值觀點的方法，并得出公認的結論。為此，學校應象傳授學生某種科學研究方法或解決學習問題的技能一樣，用學生能夠接受的方式教給他們進行倫理道德思維的方法。　
　　價值分析的方法導源于兩個方面：第一，可以追溯到哲學倫理學，即關于道德推理的研究，實際上，它是把大學中的一部分德性教育作為研究課題，加以改造后希冀適合中小學的教學。第二，受制于過去幾年間社會研究方面興起的新的課程運動，強調要把理智地解決問題的方法用于解決當前的德性問題。基于這兩個來源，價值分析的指導思想是：一個合格的學生應該在接受訓練后具備解決復雜問題，解決常常被相互矛盾的現(xiàn)象掩蓋著的社會問題的能力，特別是能理智地解決圍繞著這些社會問題的道德問題?！?BR>　　依據這一指導思想，價值分析的倡導者認為，學校不僅應該讓學生知道為什么不能作弊、尋釁和偷盜的價值觀念，籍以制約別人和自己的行為，而且，在引導價值分析時，還須考慮價值分析的七個步聚：（1）學會判斷道德兩難問題，對判斷水平較低的學生予以特別注意；（2）預示可供選擇的幾種方式方法的不同結果，權衡這些結果對社會和個人的利弊；（3）在可供選擇的幾種方法中進行選擇，以便確定學生的價值層次；（4）假設所選方法的短期效應和長期效應，籍以推斷學生的價值取向；（5）搜集證據或理由，用作對所選方法的解釋；（6）教師、父母和同學評價這一選擇正確與否，便于價值取舍；（7）決定行動過程。學生通過游戲、討論或正規(guī)的課堂教學，練習每一步驟，直到他們能夠掌握整套策略，并能自主地把它們運用到廣泛的倫理情境之中?！?/P>

(責任編輯:暖暖的陽光)