談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

 

素質(zhì)教育強調(diào)“開發(fā)潛能，發(fā)展個性”，其中潛能的重點開發(fā)對象之一就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力發(fā)展越充分，對其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，所以在某種程度上說，開發(fā)創(chuàng)造力已成為素質(zhì)教育的核心問題。而有人認(rèn)為“發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力”要求太高，認(rèn)為“人在幼兒期是否就有創(chuàng)造力”的問題存在疑慮，現(xiàn)代研究材料表明：凡是發(fā)育正常的幼兒都具有不同程度的天賦創(chuàng)造潛力，幼兒創(chuàng)造力雖然是低層次、低水平，然而卻是以后高層次、高水平的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

繪畫活動是幼兒最喜歡的活動之一，幼兒通過繪畫活動可以渲瀉自己的情感，反映自己的所思所想，教師可以通過繪畫活動發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個性全面發(fā)展，因為幼兒在繪畫過程中依靠的是直覺行動，瞬間的、朦朧的，對生命事物的追求，這構(gòu)成了幼兒藝術(shù)發(fā)展的黃金時期，正如藝術(shù)大師畢加索自己所說：“我曾經(jīng)像拉斐爾那樣作畫，但我卻花費了終生的時間去學(xué)習(xí)兒童那樣作畫。”因此我們應(yīng)抓住時機讓幼兒不受法則拘束地進(jìn)行繪畫，充分發(fā)展其創(chuàng)造力。

一、     豐富生活

任何創(chuàng)作的內(nèi)容根源都來自現(xiàn)實生活，幼兒的繪畫都是表現(xiàn)他所看到、想到的東西和經(jīng)歷過的事情，只有豐富幼兒的生活內(nèi)容才能培養(yǎng)幼兒對周圍事物的不同變化產(chǎn)生新奇感和敏感力，從而成為繪畫創(chuàng)作的靈感，因此豐富幼兒的生活是發(fā)展其創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師為此要做有心人，隨時隨地地注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察