低成本高質(zhì)量教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和研究

低成本高質(zhì)量教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和研究

  

上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

　　《綱要》充分重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境是兒童發(fā)展的支持和保障，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們?cè)撊绾瓮诰蚝屠糜邢薜奈镔|(zhì)資源，如何優(yōu)化和提升可貴的人力資源，使環(huán)境的價(jià)值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展中，這是我們?cè)凇毒V要》實(shí)施過(guò)程中十分關(guān)注的問(wèn)題。低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為我們研究的重點(diǎn)。
　　

      研究之一：“公共區(qū)域”
　　兒童活動(dòng)需要空間的保障，而幼兒園的空間又是有限的資源，我們?cè)谟變簣@原有空間條件下開(kāi)了“公共區(qū)域”，不僅提升了空間資源的利用率，同時(shí)推進(jìn)了兒童社會(huì)性情感的發(fā)展。我園的“公共區(qū)域”經(jīng)歷了同齡班――混齡班――全園互動(dòng)的三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了從單一到融合的環(huán)境共享、從班級(jí)到全園的互動(dòng)整合。
　　

      研究之二：“材料的多元性”
　　兒童的活動(dòng)需要大量材料的支持，我們不僅收集了大量的廢舊材料，同時(shí)賦予材料的多元價(jià)值。
　　低結(jié)構(gòu)：收集生活中原本丟棄的盒子、罐子、廣告紙、紐扣、筆、錄音機(jī)等，充分發(fā)揮材料的原創(chuàng)功能，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。面對(duì)廢舊的低結(jié)構(gòu)材料，孩子們萌發(fā)了千變?nèi)f化的奇思妙想，材料成了孩子游戲中的替代品和操作工具，被制作為家電、家具、汽車(chē)等作品。
　　情感性：在制作材料的過(guò)程中，盡可能融入兒童熟悉和經(jīng)歷過(guò)的情感要素，以激發(fā)孩子的游戲愿望和學(xué)習(xí)情感。將兒童有愉悅情緒體驗(yàn)的人、事、物、境直接遷移到材料中；將兒童生活中有意義的素材整理放大融合在材料中；將材料情景化，使原本無(wú)生命的材料增添情感色彩。
調(diào)整藝術(shù)：材料是凝聚教師大量勞動(dòng)的一種有限資源，當(dāng)材料達(dá)到原有的使用價(jià)值后，通過(guò)技術(shù)性的調(diào)整手段“添加材料”、“刪減材料”、“組合材料”來(lái)拓展材料新的價(jià)值延長(zhǎng)其生命力。
　　

      研究之三：“規(guī)則提示”
　　在為兒童提供了空間和材料支持的基礎(chǔ)上，我們還關(guān)注到環(huán)境的隱性要素，它的開(kāi)發(fā)和利用會(huì)提升原有環(huán)境的教育效益，使兒童的活動(dòng)更有　　理、有節(jié)、有效、有意義。“規(guī)則提示”產(chǎn)生于兒童的游戲中，保障了幼兒活動(dòng)的基本權(quán)利和游戲進(jìn)程，激發(fā)了兒童自我管理的積極性?！啊　∪藬?shù)提示”、“