讓幼兒在與環(huán)境的互動中成長

讓幼兒在與環(huán)境的互動中成長

  

《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！爆F(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)理論也指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的積極互動中實(shí)現(xiàn)的?！被幽芗ぐl(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒的行為與活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)識的發(fā)展，幼兒只有在與適合其身心發(fā)展需要環(huán)境的互動中，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)潛力，身心得到健康全面的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)新《綱要》之后，我們努力用互動理念來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。

一、       和諧與開放

營造和諧、開放的環(huán)境是兒童主動與環(huán)境互動的必要前提。《綱要》指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！币虼?，我們注意在班級中營造一種平等、開放、自由、民主、快樂、和諧的心理環(huán)境，這種環(huán)境力求體現(xiàn)：

1、             師生雙方共同參與。

以往的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以說是教師包辦，教師根據(jù)教育要求和自己感覺進(jìn)行環(huán)境布置，很少考慮兒童參與，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來點(diǎn)綴一下。而現(xiàn)在的環(huán)境不再只是一種背景、支持，而是班本課程的一部分。在教師和幼兒共同創(chuàng)造的環(huán)境中，更多地關(guān)注幼兒的興趣和需要，如區(qū)域化活動中的內(nèi)容，讓幼兒來設(shè)計；另一方面我們通過細(xì)心觀察環(huán)境、觀察幼兒，及時捕捉幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動，根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題，生成主題