幼兒園教學(xué)策略

• 讓鳥(niǎo)兒輕松地飛

  2022-10-11

                      讓鳥(niǎo)兒輕松地飛山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園         靳素芳孩子應(yīng)該是快樂(lè)的小鳥(niǎo)，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使孩子的心理需要得到滿(mǎn)足，由此產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)，讓孩子在活潑、自由的

• 鞋寶寶不再吵架了

  2022-10-11

                      鞋寶寶不再吵架了山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園     靳素芳“”現(xiàn)在的孩子由于家中兩代人養(yǎng)一個(gè)，平時(shí)在家都嬌生慣養(yǎng)，自理能力是越來(lái)越差，小班的孩子更不用說(shuō)。雖然大部分孩子都學(xué)會(huì)穿鞋子了，但左右

• 運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，提高教學(xué)效果

  2022-10-11

                      運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，提高教學(xué)效果山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園  靳素芳   摘要 幼兒園學(xué)具教學(xué)法是教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作系列智能學(xué)具，以手、眼、腦并用，教、學(xué)、玩合一的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)幼兒多元智

• 語(yǔ)言的藝術(shù)

  2022-10-11

                      一個(gè)教師要給孩子以影響，除了應(yīng)具備高尚的人格，淵博的知識(shí)外，還要懂得語(yǔ)言藝術(shù)。教師的談吐及語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的教育及傳授知識(shí)產(chǎn)生直接的作用，甚至決定著教育、教學(xué)的效果。    那么，教師的語(yǔ)言能力，和

• 從扔玩具到撿玩具

  2022-10-11

                      從扔玩具到撿玩具“嘩”這是繆趣小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競(jìng)相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里，我在錯(cuò)愕之余冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們偷瞄著

• 激勵(lì)性言語(yǔ)行為對(duì)幼兒發(fā)展個(gè)性的研究

  2022-10-11

                      激勵(lì)性言語(yǔ)行為對(duì)幼兒發(fā)展個(gè)性的研究 ――教師激勵(lì)性言語(yǔ)行為對(duì)幼兒自制力的影響初探 湖北省直機(jī)關(guān)第二保育院   梁麗娟   楊慧玲內(nèi)容摘要：我院從“激勵(lì)性言語(yǔ)行為”課題的多個(gè)方面進(jìn)行了研究，本年

• 淺談班級(jí)常規(guī)管理

  2022-10-11

                             "”，                     　　　　淺談班級(jí)常規(guī)管理　　　　　　　　　　　　　　　無(wú)錫　　　沈荷芬      俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做

• 淺談教師提問(wèn)行為的有效性

  2022-10-11

                      淺談教師提問(wèn)行為的有效性摘要：提問(wèn)，從廣義上講是指一切有詢(xún)問(wèn)形式或詢(xún)問(wèn)功能的句子或教學(xué)內(nèi)容。教師提問(wèn)則是指教學(xué)提示或“傳遞所學(xué)內(nèi)容的刺激以及幼兒做什么、如何做的指示”，從而達(dá)到檢查學(xué)習(xí)、

• 多給孩子鼓掌與喝彩

  2022-10-11

                      “”多給孩子鼓掌與喝彩孩子的心，是顆年輕的心，敏感而脆弱，多么需要鼓勵(lì)、喝彩與掌聲。孩子最渴望的是得到父母親人的重視、關(guān)心。哪怕只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他（她）帶來(lái)莫大的影

• 敢說(shuō)先于正確

  2022-10-11

                       敢說(shuō)先于正確 “”，在看完動(dòng)畫(huà)片《卡里麥龍》后，周末興致勃勃地向我講述卡里麥龍的尋寶經(jīng)歷，我耐心地聽(tīng)著。我發(fā)現(xiàn)她在講的過(guò)程中經(jīng)常用“然后”這個(gè)詞來(lái)連接故事，于是我打斷了她的講述，并對(duì)她說(shuō)：“周

• 抓住教育契機(jī) 進(jìn)行語(yǔ)言反饋

  2022-10-11

                       抓住教育契機(jī) 進(jìn)行語(yǔ)言反饋“”， 情況記錄：戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)诖笮推餍瞪贤嬗螒??！拔?！徐老師，你到我家?lái)看電視！”“電視機(jī)在哪兒呀？”“在這兒、在這兒?！蔽冶徊苄耔У搅嘶莸囊唤?，還真

• 集中幼兒注意力的幾種方法

  2022-10-11

                                                  明集鎮(zhèn)中心園     惠瑋瑋     1、對(duì)答法：就是教師問(wèn)，幼兒答。并且讓幼兒按所答要求去做。如：教師說(shuō)“1、2、3、”幼兒答“請(qǐng)安靜 ”，教師說(shuō)“小手”幼兒答“放放好”教

• 兼顧難不妨忽略個(gè)別

  2022-10-11

                          在我園多功能教室里正進(jìn)行著一周一次的常規(guī)性教研活動(dòng)，一位剛參加工作不久的青年教師在組織中班幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小茶壺》。教室的屏幕上展現(xiàn)出她精心制作的電腦課件的畫(huà)面：各式“小茶壺”，高的、

• 淺談教師介入活動(dòng)的幾個(gè)時(shí)機(jī)

  2022-10-11

                          上個(gè)月，我組參加了區(qū)優(yōu)秀教研組的評(píng)選。在教研活動(dòng)中，大家對(duì)探索型主題活動(dòng)中教師角色的定位有了共識(shí)，但對(duì)在活動(dòng)中怎樣抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)、適宜、適度地介入，大家的爭(zhēng)議頗多。在活動(dòng)后，作為組長(zhǎng)，我進(jìn)行

• 她愛(ài)吃蛋黃了

  2022-10-11

                          吃早飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)董家俊的桌子底下總是有一些蛋黃被踩得粉碎。看著滿(mǎn)地被踩粘的蛋黃，我非常生氣，剛要去批評(píng)她，轉(zhuǎn)念一想，不能只憑主觀(guān)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷這件事。我與董家俊的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在談話(huà)中了解