科學萌芽于童年

科學萌芽于童年

  

科學,萌芽于童年

――幼兒園科學活動案例分析

摘要：                                                                                                             

1909年杜威在美國科學促進會的報告中指出：“科學不僅是需要學習的一堆知識，同時也是一種學習的過程或方法?！?21世紀人類的教育目標是：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。這也正是中國素質(zhì)教育的關鍵所在。綜觀當今世界學前教育的發(fā)展趨勢，可以看出，隨著21世紀的到來，對幼兒教育越來越傾向于社會化、科學化、系統(tǒng)化。新《綱要》也指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

千變?nèi)f化的大自然，豐富多彩的社會生活，在孩子們眼里形成了一個充滿疑問的世界：花開花謝，日出日落；春蠶吐絲，大雁南飛；雨后彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。

兒童從出生時起，就在不斷地探索著世界：聽到聲音會四處尋找，看到燈光會注視，拿到東西會放到嘴巴里嘗一嘗，遇到小水洼會踩一踩。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關于世界的經(jīng)驗，理解周圍的世界。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，也是使他們的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調(diào)科學教育首