雙語教學在我園的實踐

雙語教學在我園的實踐

  六歲以前是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此時期為孩子提供一個良好的學習外語的環(huán)境，對孩子的智力發(fā)展以及表達能力都有極大的好處，雙語教學的最終目的是用英語思維；這個時期孩子學習外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時孩子語感特別好，這在成人要經(jīng)過較長的一段時間，同時，進行雙語教育也應該說是一種育兒的好方式。我園從2003年開設雙語班，進行雙語教學實驗。

　　在實驗的過程中，要注意：

　　1、課程設置要適當，英語作為第二語言的學習，是比較抽象的，對幼兒來講，顯得較為困難。所以，我們選擇一天中幼兒精力較為旺盛的時段來進行。由于幼兒注意集中的時間較短，大腦容易產(chǎn)生疲勞，因此，要嚴格控制每節(jié)課的時間，小班15分鐘左右，中班25分鐘左右，大班30分鐘左右。由于幼兒長期記憶的機構(gòu)尚未得到充分發(fā)展，識記的技能尚未得到充分發(fā)展，識記保持的時間不夠長久，新學的知識容易遺忘，所以，每周上午要安排5節(jié)英語教育活動，下午安排3節(jié)英語游戲活動，使幼兒有機會及時復習、鞏固所學的知識。

　　2、師資隊伍要合格，教師在幼兒園英語教學中主導作用的發(fā)揮，不僅依賴于教師的幼教專業(yè)知識，而且還受制于教師的英語基礎知識、技能。所以，我們注重加強師資隊伍的建設，提高教師自身的英語素養(yǎng)。開學初，英語教師會把這一學期的日常用語、課堂用語進行整理，并分頭打印，自己利用業(yè)余時間進行學習，并規(guī)定每周四下午5：30――7：00是我們雙語班教師培訓、考核的時間，培訓與考核間周進行，每次考核納入學期末的總評成績。梁園長于2004年11月中旬到澳大利亞、新西蘭進行考察，從國外歸來，帶回了新的教育理念和教育觀點，為我們科大幼兒園注入了新的活力。

　　英語教學在我園的實踐：

　　首先，英語教學應注重培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。對幼兒來說，只有他對事物感興趣，才能真正學進去。那么用什么方式來培養(yǎng)他們的興趣呢？我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，老師們將英語教育活動游戲化，將游戲貫穿在整個教學活動中。如：老師采用