《春天的手》第一課時教學設計

《春天的手》第一課時教學設計

《春天的手》第一課時教學設計之一
　　教學目標：
　　　1 會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預習習慣和能力。
　　　2 感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
　　　3 使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。
　　教學重難點：課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。
　　教學準備：自制多媒體課件、生字卡片。

　　一、導入。
　　　師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎？
　　　1 多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
　　　　談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是――（春天）看了剛才的電子相冊，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春“字”，你是怎么認識的？能不能再組個詞？
　　二、檢查預習，認讀生字。
　　　1 誰通過預習，已經會朗讀這首詩了？會讀的同學一起讀一遍。
　　　　這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎？試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。教師巡回了解預習情況。掌握難點和學困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎？互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起?！保ㄕ{動學生讀課文識字的積極性。）
　　　2 交流識字方法，突破難點和重點生字。
　　　　師：你都是用什么辦法自己學會生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學生交流識字方法）相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關系。再找找還有那些生字跟動作有關系？能不能做個動作表示他們的意思？（引導學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。）
　　　　還有“月”跟人體有關系等方法，只要有利于強化記憶就行。
　　　3 還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢？（教給學生查字典或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。
　　三、學習課文。
　　　1 再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復讀一讀那句話。
　　　2 （激發(fā)學生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機）齊讀。你們讀得真不錯！老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣？給我個表現(xiàn)的機會？（盡量創(chuàng)設平等和諧的課堂氣氛。）
　　　　師配樂范讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵學生說說感受，表達對課文的領悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天動作的詞畫出來。填空：（）大地（）小河（）樹梢（）拍著肩膀
　　　　你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。
　　　　聽讀課文，指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。
　　　3 理解難點。
　　　　師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺啊？春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高??！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手！（深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）
　　　4 美讀。
　　　　讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。
　　　5 比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
　　五、作業(yè)：
　　　1 繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。（根據生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流）
　　　2 復習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。

>《春天的手》第一課時教學設計