《小松樹和大松樹》教學設計之二

《小松樹和大松樹》教學設計之二

　　教材簡析：
　　本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
　　教學目的：
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
　　教學準備：教學光盤、生字卡片
　　教時安排：2教時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教時

　　教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文。
　　　　師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
　　　　生：是一座大山。
　　　　師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
　　　　　　8小松樹和大松樹
　　　　　　今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
　　二、初讀課文，認讀生字。
　　　1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
　　　2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
　　　3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
　　　　　song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo
　　　　 　松 　多　 呢　回　　答　伯　還　爺　托
　　　4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
　　　　（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
　　　　（教師出示寫有生字的小黑板。）
　　　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
　　　?。▽W生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
　　三、分析字形，指導書寫。
　　　　松：左右結構木字旁，右邊是個公。
　　　　多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
　　　　呢：與“泥”作比較。
　　　　回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。
　　　　答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
　　四、教師范寫，學生描紅。
　　五、作業(yè)。
　　　1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
　　　2、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教時
　　教學目的：
　　　1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。
　　　2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

　　一、復習檢查。
　　　　1、指名讀生字。
　　二、指導朗讀，感悟體驗。
　　　1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
　　　?。▽W生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
　　　2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
　　　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
　　　4、咱們再齊聲朗讀一遍。
　　　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
　　　　你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
　　　　那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
　　　　大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
　　　　可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
　　　　風伯伯的話你們聽懂了嗎？
　　　　怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
　　　?。▽W生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
　　　　小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
　　　　同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
　　　　這時，他會想些什么？
　　　　假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
　　　　是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
　　三、角色表演，升華體驗。
　　　1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
　　　2、　四人小組分角色練習讀課文。
　　　3、　小組戴頭飾朗讀、表演。
　　四、分析字形，指導書寫。
　　　　伯：左右結構單人旁，右邊是個白。
　　　　孩：左右結構子字旁。
　　　　托：左右結構提手旁。
　　　　　　左右結構的字要注意左窄右寬。
　　　　爺：上下結構父字頭。
　　　　　　師范寫，生描紅。
　　五、作業(yè)。
　　　1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
　　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學小記：
　　　　理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。