“老師，我撿到的”

“老師，我撿到的”

  一、案例描述：
　　班上總有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子令人頭疼，美婧就是突出的一個(gè)。他經(jīng)常搗亂，帶頭起哄。每次收積木時(shí)，別的孩子一聽(tīng)到信號(hào)就馬上停止操作，開(kāi)始收拾，他卻常常是一走了之，或是到處亂轉(zhuǎn)，甚至將積木扔的滿地都是。跟他談話、講道理 他也懂：“我錯(cuò)了，下次不了?！钡D(zhuǎn)過(guò)身就忘的一干二凈，真拿他沒(méi)辦法。
　　一次，上課的時(shí)候，美婧出去小便，回來(lái)時(shí)，手里捏著一顆小插塑對(duì)著我喊：“老師我撿到的！”按常規(guī)，我會(huì)表示贊許后繼續(xù)上課，但今天，有這一舉動(dòng)的是平時(shí)一直不知道愛(ài)護(hù)積木的美婧。我想也許這是一個(gè)對(duì)他進(jìn)行教育的好機(jī)會(huì)。我停下課，把他叫到身邊，在全班小朋友面前對(duì)他大家表?yè)P(yáng)：“呦！大家看，我們美婧進(jìn)步了，他也學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)積木了。讓我們一起來(lái)為他鼓掌！”在小朋友熱烈的掌聲中，美婧的臉上洋溢著自豪和幸福。我又接過(guò)小插塑放在美婧的耳邊對(duì)他說(shuō)：“你聽(tīng)小插塑也在表?yè)P(yáng)你呢：‘美婧你真好，謝謝你！’”美婧笑的更甜了…….節(jié)下來(lái)的課，一向愛(ài)說(shuō)話的美婧注意力特別集中。更另我欣喜的是，從此以后，美婧真的進(jìn)步了。收積木時(shí)他不在一走了之了，也開(kāi)始愛(ài)護(hù)玩具材料了。

　　二、分析：
　　幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　三、反思：
　　教師要用平和的心態(tài)，去處理孩子與孩子之間的事情，對(duì)調(diào)皮的孩子，我們更要多一份心，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此來(lái)鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，培養(yǎng)他的進(jìn)取精神。