小學教學語言藝術(shù)

• 關(guān)于板書設(shè)計的書寫的規(guī)律性

  2008-11-19

  精美的板書更似那甘甜的果實，能使學生品嘗其中道不盡的奧妙

• 關(guān)于教學板書設(shè)計的方法 靈活多樣性

  2008-11-19

  板書設(shè)計還有階梯式、回環(huán)式、魚貫式、對稱式、圖畫式、波浪式、層疊式、輻射式等造型方式。諸如這些主要靠教師自身對教材及其設(shè)計的靈活“駕駛”，用心探索，以形成自己的板書風格

• 運算順序歌訣

  2008-11-19

                          打竹板，連天， 各位同學聽我言。 今天不把別的表， 四則運算聊一聊，混合試題要計算，明確順序是關(guān)鍵。同級運算最好辦，從左到右依次算。兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦？

• 小學數(shù)學兒歌

  2008-11-19

                          退 位 減 法 退 位 減 法 要 牢 記， 　　先 從 個 位 來 減 起； 　　哪 位 不 夠 前 位 退； 　　本 位 加 十 莫 忘 記， 　　你 要 如 果 隔 位 退 了 １，　　那 么 ０ 就 變 十 來 最

• 關(guān)于教學中批評的藝術(shù)

  2008-11-19

  人生活在團體中，批評人，聽人批評都是難免的。教師在工作中過多地使用批評容易造成學生消極悲觀，為了避免無謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，少運用且善于運用批評才是上策

• 關(guān)于教師的語言藝術(shù) 良言一句三冬暖春風化雨潤心田

  2008-11-19

  親愛的老師們，奮斗在教育第一線的同事們，施展我們語言的法力吧，那輕言軟語熱切中肯的啟發(fā)，那月白風清如聞如見的描繪，那激情奔放昂然奮進的號召，那充滿期待催人進取的鼓勵，這一切，都會像一支支火把，烘烤著學生，點燃他們內(nèi)心的激情像一陣陣春風，吹拂著學生，激蕩起他們內(nèi)心的層層漣漪……

• 關(guān)于小學教師批評學生的方法和藝術(shù)法

  2008-11-19

  教師批評學生無不出自教育之目的，但要有重量級的"含心量"。當然，批評要得法，要有高超的藝術(shù)性和濃厚的感染力。這樣，才有說服力、接受力和糾錯力

• 關(guān)于老師稱呼學生的方法

  2008-11-19

  可以學生的專長稱呼，如“我們班的歌唱家”、“我們班的畫家”、“我們班的數(shù)學家”、“我們班的演講家”等。這些稱呼，既能活躍氣氛，又可起到激勵先進的作用

• 小學教學中教學語言的特征和相關(guān)資料

  2008-11-19

  教師在組織教學過程中要讓學生注意什么，感受什么，聯(lián)想什么，以及表達什么，關(guān)鍵在于教師怎樣利用教學語言進行引導，簡明的教學語言中，應(yīng)包含著深刻的教學意圖，體現(xiàn)出教師的教學導向，即教師的主導作用。善于引導學生學習的教師，其教學語言總能溝通學生的思維，撥動學生的心弦，引起學生的共鳴，制造出良好的教學氣氛，調(diào)節(jié)教學節(jié)奏的張弛，從而帶領(lǐng)學生進入教學意境，探索科學的奧秘

• 關(guān)于小學教學的語言的風格技巧的資料

  2008-11-19

  語言風格技巧是多種多樣的，我們掌握得越多，就越能提高自己的語言的表達能力，使自己的話語談吐豐富多彩，縱橫捭闔

• 關(guān)于數(shù)學課堂教學的語言藝術(shù)

  2008-11-19

    事實上，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠非上述四點所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連，數(shù)學教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高

• 關(guān)于小學教師的語言修養(yǎng)和相關(guān)資料

  2008-11-19

  美的教學語言不僅能極大地增加教學內(nèi)容的感染力，使學生學得輕松有趣，而且可以陶冶學生的心靈，有的甚至可以影響他們一生。我們可以用美的語言去培養(yǎng)學生積極健康的思想，喚起他們對美的體驗和追求

• 關(guān)于小學教學中 不負責任的贊揚要不得

  2008-11-19

  要負起責任，第一要求真?！扒Ы倘f教教人求真”，當我們在贊揚學生“你真××”時，要想一想是否“真的××”，能否通過我們的贊揚領(lǐng)著他們走向“真”。第二還要真愛。愛學生，不要錯誤地理解“保護學生”、“賞識教育”，不要在贊揚上含糊其辭，糊弄學生。當我們用真摯的愛、虔誠的心去引導學生求真時，我們就會杜絕不負責任的贊揚，而會清楚該在什么時機、以什么樣的方式來贊揚學生

• 關(guān)于課堂語言技能

  2008-11-19

     語 言 技 能  一、教學語言技能的意義  教學語言是為了完成教學任務(wù)，針對特定的學習內(nèi)容和對象而使用的語言。也是完成教學任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的

• 數(shù)學教學的非語言藝術(shù)

  2008-11-19

                          教學中的非語言因素是指教師在教學中為了達到教學目的而有意作出的表情、動作和姿勢的總和。也有人把非語言因素稱為體態(tài)語或體勢語。教學非語言因素是相對于教學語言的。教學非語言藝術(shù)是教

• 關(guān)于男教師怎樣批評女學生

  2008-11-19

  男老師批評女學生時切不可從評價其外貌入手，否則會引起女生的強烈不滿，只有曉之以理，才能取得好效果

• 談教師言語情感的強化作用

  2008-11-19

  教師準確地摩仿作品中的言語情感，或者把作品的愿望、要求、道德觀念、知識技能等潛力，通過與之相適應(yīng)的情感處理，以言語情感所內(nèi)蘊的評判方式來感染學生，會強烈地吸引和鼓舞學生去認識、探索。強化學生認知中的記憶效果，有時甚至能調(diào)整學牛的認知定勢，使之重新組合，產(chǎn)生創(chuàng)新的奇跡

• 感觸小學數(shù)學課堂教學的語言藝術(shù)

  2008-11-19

  語調(diào)要恢諧，充滿喜劇色彩，在笑聲中完成教育的目的，不要讓學生覺得老師是在譏諷他?？偠灾?，在整個課堂教學過程中，教師應(yīng)盡量掌握語言的技巧，更多地體現(xiàn)語言的藝術(shù)性，才能輕松愉快地完成教學任務(wù)，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學

• 關(guān)于幽默在數(shù)學教學中的作用

  2008-11-19

  總之，好的教學幽默，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動的教學藝術(shù)，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使學生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。因此，每位教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù)，做一個富有幽默感的教師

• 關(guān)于小學教學 優(yōu)化課堂“對話” 提高課堂效益

  2008-11-19

  在對話精神的作用下，教師與學生、學生與學生，就教學內(nèi)容進行平等交流、真誠溝通，互相借鑒，取長補短，在合作的氛圍中，各自生成或建構(gòu)了自己的認識與知識，與傳話式的教學相比，學生不再僅僅是知識接收器，還是知識的發(fā)生器，對于學生的創(chuàng)造心理素質(zhì)的形成，也是大有裨益的。從而大大提高課堂教學的效益