2008-11-30
和這位母親一樣，人們一般把厭倦學(xué)校的功課稱為厭學(xué)。其實(shí)對(duì)孩子而言，在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域有興趣，同時(shí)進(jìn)行探索和追求，也是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從這種意義上講，這個(gè)孩子還不算是真正的厭學(xué)。中我們可以看到，這個(gè)孩子的內(nèi)心，有自己想了解的內(nèi)容，只_是還沒有最終決定要做什么。這種猶豫不決的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)就是我們常說(shuō)的“三分鐘熱度”。事實(shí)上，孩子在確定自己的遠(yuǎn)大志向之前，往往需要在感興趣的各個(gè)方向之間進(jìn)行看似搖擺不定的選擇，并反復(fù)加以比較、篩選。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)對(duì)“厭學(xué)”現(xiàn)象不必過(guò)分緊張。
2008-11-30
美國(guó)著名作家、劇作家巴迪8歲的時(shí)候，創(chuàng)作出了他人生中的第一首詩(shī)，他興奮地將詩(shī)歌拿給父母看。巴迪的母親一念完那首詩(shī)就眼睛發(fā)亮，高興地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊，精彩極了!”而他的父親則搖搖頭評(píng)價(jià)說(shuō)：“我看這首詩(shī)糟糕透了，孩子，你還需要繼續(xù)努力。”母親的“精彩極了”使巴迪頓感歡欣和鼓舞，可父親的“糟糕透了”卻使巴迪備受打擊，于是他帶著母親的期待和父親的鞭策，奮發(fā)努力，一次次寫作、一次次修改，終于創(chuàng)作出大批廣受贊譽(yù)的作品。這時(shí)，當(dāng)他再回頭看回自己幼時(shí)的“作品”，巴迪不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。在巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親就是這樣常常以“精彩極了”鼓勵(lì)他，這成為他寫作的動(dòng)力，而父親的“糟糕透了”則時(shí)時(shí)提醒他注意不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高?！熬蕵O了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音一直交織在巴迪耳際，使他能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，保持人生的平衡。
2008-11-30
大部分的孩子從小就能夠接觸到音樂環(huán)境，如媽媽哼唱的童謠、催眠曲等等，都能為其習(xí)慣音樂的節(jié)奏性與旋律性打下基礎(chǔ)。但僅僅停留于此是不夠的，還應(yīng)給孩子塑造一個(gè)充滿音樂的環(huán)境，如廣泛接觸各種發(fā)聲材質(zhì)、聆聽大自然的聲音、隨音樂節(jié)拍撫拍孩子、用手掌拍打簡(jiǎn)單的節(jié)奏、辨別各類人聲的高低……這些都能夠給年幼的孩子帶來(lái)最初的興趣和啟蒙，為其更深層的音樂欣賞埋下伏筆。
2008-11-30
孩子遲早要作為一個(gè)個(gè)體獨(dú)立于社會(huì)，因而在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母要允許孩子發(fā)展自己的東西，擁有自己的人生觀、世界觀、道德觀。當(dāng)孩子與父母有了不同的看法時(shí)，父母不應(yīng)擺出家長(zhǎng)的樣子來(lái)命令孩子聽自己的，而應(yīng)站在平等的立場(chǎng)上，與他進(jìn)行傾心的交談，聽聽他的心聲，讓他覺得父母已經(jīng)感到并尊重他的成長(zhǎng)。給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，雖然你不放心他自己過(guò)馬路，不放心他自己去學(xué)習(xí)，不放心他自己交朋友，甚至不放心他自己找戀人，但是這些事情最終要由他自己去做，父母無(wú)法替代。
2008-11-30
可能寶貝還是有可能第二次犯同樣的錯(cuò)，但是他知道應(yīng)該如實(shí)告訴家長(zhǎng)，而且他會(huì)自己想辦法更有效地避免錯(cuò)誤。更重要的是，他從家長(zhǎng)那里學(xué)到了對(duì)犯錯(cuò)的人要寬容，要給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓別人改正錯(cuò)誤。最重要的是，家長(zhǎng)要把這個(gè)信息傳給了他——“小朋友都會(huì)犯錯(cuò)”，所以，我并不比別人笨，我可以努力少做錯(cuò)事。
2008-11-30
生活中，像貝貝媽這樣對(duì)寶貝表現(xiàn)出的強(qiáng)烈自我意識(shí)感到困惑不安的情況，是很普遍的。家長(zhǎng)們的擔(dān)憂有一定的道理，寶貝在家里，家長(zhǎng)總是順著寶貝愛聽的話來(lái)說(shuō)，寶貝聽?wèi)T了，好勝心日益膨脹。一旦到了一個(gè)大環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)有比自己更強(qiáng)的小伙伴，得不了第一時(shí)，寶貝就受不了，心理顯得敏感脆弱。為了防微杜漸，對(duì)寶貝過(guò)強(qiáng)的自我意識(shí)進(jìn)行合理疏導(dǎo)，還是很有必要的。
2008-11-30
在嚴(yán)格要求孩子“雜食”的同時(shí)，家長(zhǎng)有必要經(jīng)常自我檢查。很多孩子偏食、挑食都與家庭飲食習(xí)慣有關(guān)。英國(guó)營(yíng)養(yǎng)專家曾對(duì)1000位母親進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有80%的母親存在偏食，她們對(duì)“該給孩子吃何種食物”同樣存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如果家長(zhǎng)自己偏食，必須克服自身的毛病，以身作則，帶頭品嘗，還要連連稱贊，以啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子。
2008-11-30
因?yàn)樨惿摁[著非要去聽課，貝生媽不想打消他這種學(xué)習(xí)的積極性，于是跟管理人員交涉，請(qǐng)求讓她去聽?zhēng)追昼娬n，給她一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且跟貝生約定，如果她能回答出老師的兩個(gè)問(wèn)題，她就有機(jī)會(huì)獲準(zhǔn)報(bào)名去學(xué)這個(gè)課程。進(jìn)去之后，坐下不到一分鐘，貝生就搶答了一個(gè)問(wèn)題，并且全場(chǎng)只有最小的她認(rèn)出了“扇形”。老師讓她站起來(lái)，并特別表?yè)P(yáng)了她。回答完第一個(gè)問(wèn)題之后，貝生得意地對(duì)媽媽說(shuō)：“一個(gè)啦啊?！蹦欠N自豪感油然而生。此時(shí)，管理員也換了一副面孔，溫和地說(shuō)：“你們安心上吧，只要寶寶有興趣就行?！本瓦@樣，不到15分鐘的時(shí)間里，貝生回答了4個(gè)問(wèn)題。下課后，再?zèng)]人說(shuō)貝生不能報(bào)這個(gè)班了。
2008-11-30
家長(zhǎng)對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，總會(huì)潛移默化地影響到孩子，經(jīng)常挨打不僅容易使孩子產(chǎn)生暴躁的性格，在行為上也是給孩子的攻擊性示范。當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時(shí)候，當(dāng)遇到某些不良刺激的時(shí)候，很容易產(chǎn)生攻擊行為。有的孩子離家出走、浪跡社會(huì)、最終走上犯罪道路與父母的打罵不無(wú)關(guān)系。
2008-11-30
當(dāng)又一次看到兒子漫不經(jīng)心地接過(guò)例牌的10元獎(jiǎng)金時(shí)，我當(dāng)即表態(tài)說(shuō)：“你期中考試拿到100分，我就給你100元?！闭l(shuí)想，早已將此話銘記在心的兒子，期中考試結(jié)束后，果然拿著考試卷子向我“領(lǐng)賞”來(lái)了。那時(shí)，我開始隱隱覺得這種變本加厲的金錢式鼓勵(lì)法似有不妥，但一來(lái)怕在孩子面前失信，二來(lái)更恐挫傷他的學(xué)習(xí)積極性，所以，我還是勉為其難地給他兌現(xiàn)了100元。
2008-11-30
隊(duì)的是個(gè)挺漂亮的年輕女老師，她招招手，把孩子們都聚在一起，安靜下來(lái)，她才說(shuō)：“孩子們，不用怕，醫(yī)生給你們檢查一下，你們以后長(zhǎng)大了才能成為頂天立地的男子漢啊。你們難道不想作個(gè)真正的男子漢嗎？”“想——”隨著一陣悠長(zhǎng)而稚嫩的回應(yīng)聲，剛才看起來(lái)還有些害怕的孩子們，都變得躍躍欲試了。他們排著隊(duì)，等待著老師叫自己的名字。
2008-11-30
必要時(shí)，讓幼兒體驗(yàn)一下不原諒別人的害處?？偸桥c人斤斤計(jì)較，毫不容人，小朋友們就會(huì)害怕或不喜歡與你做朋友。不會(huì)原諒別人，也得不到別人的原諒。
2008-11-30
專家支招：遇到這種情況首先要平息爭(zhēng)吵，你可以大聲地叫“?！?，讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上。然后讓孩子們跟著你在房間里繞圈走3圈，幫助孩子緩解憤怒的情緒和調(diào)整心緒。第三，請(qǐng)寶寶坐下，用一問(wèn)一答的方式幫助寶寶分析原委、了解成人的感受、尋找和平的處理辦法以及學(xué)會(huì)道歉和包容他人?！澳銈兿矚g打架嗎？”“如果不打架你有什么好辦法嗎？”“你能向豆豆（齊齊）說(shuō)對(duì)不起嗎？”“你們相互擁抱一下，然后我們一起看《奧特曼》好嗎？”第四，用積極的語(yǔ)言暗示孩子可能產(chǎn)生的行為是一種莫大的信任和鼓勵(lì)！“我相信豆豆下次一定會(huì)讓齊齊玩玩具的，因?yàn)槟銈兪呛门笥?！?/p>
2008-11-30
寶貝初到人間，家長(zhǎng)用什么方式養(yǎng)育他們，用什么態(tài)度對(duì)待他們，不僅直接影響其情感的性質(zhì)，也影響著其心理狀態(tài)及他們對(duì)世界的基本態(tài)度：信任還是不信任；自信還是消極。家長(zhǎng)的親撫、及時(shí)的滿足與關(guān)愛，溫柔的話語(yǔ)，會(huì)讓寶貝感受到寵愛，獲得安全感。一個(gè)有安全感、情感發(fā)展良好、情緒穩(wěn)定、信任人及社會(huì)、積極主動(dòng)的寶貝，對(duì)自己充滿信心、其將來(lái)的發(fā)展會(huì)更高，更好。
2008-11-30
無(wú)論是誰(shuí)發(fā)起家庭冷暴力，也無(wú)論是哪個(gè)人的責(zé)任，或夫妻之間誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，冷暴力對(duì)每位家庭成員都會(huì)是一種傷害。尤其身為父母，要對(duì)寶貝抱有一份責(zé)任，寶貝的健康成長(zhǎng)是每對(duì)父母的心愿。但冷暴力傷害的不僅是夫妻雙方，對(duì)寶貝的心理也會(huì)產(chǎn)生不良影響，從Awa的例子我們可以看到，長(zhǎng)時(shí)間的冷暴力已經(jīng)使寶貝的性格發(fā)生了改變。
2008-11-30
信仰激勵(lì)人們?nèi)^斗。孩子有自己的計(jì)劃和愿望（幼小的孩子還談不上信仰），無(wú)論他們顯得多么幼稚，父母都要慈愛而有禮貌地傾聽并給予鼓勵(lì)。
2008-11-30
如果寶寶拒絕自己上廁所的話就表明還沒有到他學(xué)習(xí)獨(dú)立上廁所的時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子想要上廁所的話，你可以帶他進(jìn)衛(wèi)生間然后讓他坐在廁所上面幾分鐘，然后告訴他之后會(huì)發(fā)生的事情，你一定要以一種輕松愉悅的態(tài)度向他解釋。但如果孩子強(qiáng)烈反對(duì)的話，你也不要強(qiáng)迫他。
2008-11-30
你不可能了解她的感受。因?yàn)樗悄阈膼鄣暮⒆樱阈奶鬯?，你怎么可能完全了解她的感?自然，你是想告訴她，媽媽理解她，并且想讓她知道憤怒、難過(guò)之類的感受都是正常的。但是，你這樣的安慰更容易激怒孩子，孩子會(huì)覺得你這么說(shuō)是覺得他經(jīng)歷的事情很正常，她的不快不僅沒平息，很可能，以后她什么都不愿告訴你了。
2008-11-30
美國(guó)“人類發(fā)展與家庭研究”項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果表明：在飲食上對(duì)孩子進(jìn)行威逼或限制，最后效果都會(huì)適得其反。威逼孩子進(jìn)食某種健康食品，會(huì)影響孩子對(duì)這種食品的口味，這種感覺會(huì)一直持續(xù)到成年。例如一位60歲老教授至今仍然記得媽媽強(qiáng)迫他吃芹菜的情景，當(dāng)時(shí)他母親“苦口婆心”地勸說(shuō)，而他對(duì)芹菜“深惡痛絕”，正是這種威逼，使他直到今天仍“討厭”芹菜。另外，限制進(jìn)食不健康食品也不是好辦法，越是“違禁”的食品，寶寶往往在其它場(chǎng)合偷吃得更多（比如在親戚家），有時(shí)即使已經(jīng)吃飽了，在心理暗示的作用下，他們還會(huì)再吃一點(diǎn)來(lái)滿足自己。
2008-11-30
她回家做作業(yè)的時(shí)候，我坐在她旁邊，翻看她的文具盒，里面果然沒有橡皮了，寫錯(cuò)字，她就用鉛筆頭上的小橡皮擦?？此@樣子，我說(shuō)：“纖纖，剛買的橡皮怎沒有了呢？”她頭也沒抬，說(shuō)：“我也不知道，今天在學(xué)校就不見了?！睕]想到這孩子，說(shuō)謊眼睛都不眨一下，我氣不打一處來(lái)，揚(yáng)手就朝她的頭打了一下。我再問(wèn)她，橡皮哪去了？她小聲說(shuō)．用小刀切碎扔掉了。我說(shuō)：“你怎么了，病了嗎，好好的橡皮你為什么扔了？”纖纖不敢看我，低著頭不說(shuō)話。
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