關(guān)于有趣的動(dòng)物的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)—大象版三年級(jí)上冊(cè)

關(guān)于有趣的動(dòng)物的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)—大象版三年級(jí)上冊(cè)

第四單元  有趣的動(dòng)物

1．尋訪(fǎng)螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度

2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題

3、歸納昆蟲(chóng)的特征

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性

教學(xué)要點(diǎn)：

《尋訪(fǎng)螞蟻》由活動(dòng)“跟蹤螞蟻”引入。由兩個(gè)畫(huà)面組成：一個(gè)是靜態(tài)的畫(huà)面，奇奇、妙妙、探探聚精會(huì)神地觀(guān)察著地面上的螞蟻；第二個(gè)是“動(dòng)”的過(guò)程，三個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍跟蹤追擊，由此進(jìn)行探究的主題。后面安排了幾個(gè)連續(xù)的探究活動(dòng)：小制作：“螞蟻”→觀(guān)察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲(chóng)的特征→展覽廳：各種各樣的昆蟲(chóng)，展示昆蟲(chóng)世界的豐富多彩→拓展活動(dòng)（查找動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料）。

教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是天生的科學(xué)家。”這是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來(lái)的天性，兒童對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，并且極富想像力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪(fǎng)螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)能提出值得研究的問(wèn)題？

（1）引入活動(dòng)：尋蹤追擊。

第1個(gè)畫(huà)面：觀(guān)察并提出問(wèn)題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫(huà)面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀(guān)察著地面上的螞蟻。“螞蟻?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長(zhǎng)隊(duì)去瞧瞧! ”。

第2個(gè)畫(huà)面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀(guān)看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲睢⒕烤柯劼暥鴣?lái)。

（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上最容易提出的問(wèn)題。螞蟻身體小，僅靠觀(guān)察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀(guān)察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞蟻的觀(guān)察和提問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀(guān)察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”?；顒?dòng)的展開(kāi)循序漸進(jìn)，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)探究主題。

觀(guān)察由不同的形式和類(lèi)型。一是定性的觀(guān)察。作為感知活動(dòng)的觀(guān)察，要求觀(guān)察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀(guān)察。要求觀(guān)察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀(guān)察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀(guān)察。“用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀(guān)察螞蟻”，“用放大鏡觀(guān)察螞蟻”等畫(huà)面，表達(dá)的就是這一層次上的觀(guān)察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲(chóng)。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察與提問(wèn)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀(guān)察與提問(wèn)的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類(lèi)昆蟲(chóng)有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲(chóng)這一類(lèi)動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命的豐富多彩。

（5）查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。拓展活動(dòng)，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2．動(dòng)物怎樣過(guò)冬

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。

教學(xué)要點(diǎn)：這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)層面探究活動(dòng)，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀(guān)察與提問(wèn)：提出問(wèn)題，收集動(dòng)物過(guò)冬的資料→匯報(bào)與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學(xué)們互相交流→分類(lèi)：動(dòng)物過(guò)冬的方式→游戲：卡片問(wèn)答→角色扮演：我要準(zhǔn)備過(guò)冬啦！。例如，討論與交流，實(shí)際上是學(xué)生在閱讀了《準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物》這個(gè)故事后，將能力內(nèi)化為知識(shí)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”

2、在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問(wèn)題：“動(dòng)物過(guò)冬的方式為什么不同？”、“其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”通過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料

4、更深層次的觀(guān)察與提問(wèn)：給動(dòng)物的過(guò)冬方式分類(lèi)。教材中呈現(xiàn)的畫(huà)面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來(lái)的，有共性。

5、卡片競(jìng)答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過(guò)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。

3．上夜班的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)： 1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性

3、進(jìn)一步動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的興趣

教學(xué)要點(diǎn)：

“尋找螞蟻”和“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”是對(duì)晝行性動(dòng)物進(jìn)行的探究活動(dòng)。對(duì)許多夜行性動(dòng)物怎樣進(jìn)行觀(guān)察？還有什么問(wèn)題？“上夜班的動(dòng)物”就是使學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)全面的了解，知道有的動(dòng)物在白天活動(dòng)，還有的動(dòng)物喜歡在夜間捕食和運(yùn)動(dòng)。為此，安排了趣味閱讀：誰(shuí)殺死了葦鶯的寶寶？→觀(guān)察與提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物上夜班？→搜集資料：動(dòng)物夜間干什么？→活動(dòng)：貓的研究→觀(guān)察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？→拓展活動(dòng)：“動(dòng)物夜間通行證”五個(gè)探究性活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、趣味閱讀。故事中安排了7種動(dòng)物先后出場(chǎng)，其中5種是夜行性動(dòng)物。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可體會(huì)到夜行性動(dòng)物的行為，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過(guò)搜集資料進(jìn)行驗(yàn)證。

2、貓的研究。由“一般”到“個(gè)別”，通過(guò)研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)：眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。

3、觀(guān)察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識(shí)。

4、辦一張“動(dòng)物夜間通行證”，這用是“做中學(xué)”的形式對(duì)整個(gè)單元的歸納和總結(jié)。