《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計

2、只揀兒童多處行

教學(xué)要求

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

４、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡(luò)。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準備  課文錄音　　相關(guān)的教學(xué)課件

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者　　　

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！　　?o:p>

２、板書課題：只揀兒童多處行　　　

３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。　　　

４、讀題質(zhì)疑：

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞　　　

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語?！　　?o:p>

２、學(xué)習(xí)生字?！　　　　?o:p>

３、學(xué)生質(zhì)疑。　　　　　

聯(lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　

查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　

三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　　

１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　　?o:p>

２、交流畫出的詞語。頤和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。　　　　

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春?！　　　?o:p>

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　?o:p>

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花?！　　　?o:p>

第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的?！　　?o:p>

４、練習(xí)有感情朗讀?！　?o:p>

四、課堂練習(xí)　　　

１、寫字指導(dǎo)。２、學(xué)生描紅，臨寫。３、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達的內(nèi)容和情感。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準備

投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。

一、過渡導(dǎo)入　　　

１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　

２、指名回答?！　　?o:p>

３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　

４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　

二、學(xué)習(xí)第一段　　　

１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。　　　

２、交流出示句子?！　　　?o:p>

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?　　　

３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。　　　　　

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　

４、指名讀然后齊讀?！　　?o:p>

５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　

學(xué)生回答?！　　?o:p>

６、教師引讀第二自然段。　　

三、學(xué)習(xí)第二段　　　

１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？　　?。?、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。　　　　

（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　　　?o:p>

（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀?！　　　　　　?o:p>

出示句子：　　　　　　　

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?！　　　　　?o:p>

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　　　?o:p>

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。　　　　

（4）學(xué)生暢談體會。　　

四、小結(jié)　　　　

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?！　?o:p>

五、布置作業(yè)　　　

１、抄寫詞語?！　　。病⒂懈星槔首x課文。

第三課時

教學(xué)要求

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準備

投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音

教學(xué)過程

一、過渡　　　　

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　?o:p>

二、學(xué)習(xí)第三第四段。　　　

１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　

２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。　　　　　

春天是什么樣子？　　　　　

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀?！　　　　?o:p>

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　

3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　　　4、學(xué)生交流?！　　?o:p>

5、教師范讀第6自然段?！　　　?o:p>

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀?！　　?o:p>

6、指名嘗試背誦?！　　?o:p>

7、指名讀第7自然段。分角色讀。　　　

8、教師范讀第8自然段。　　　　　

學(xué)生有感情地朗讀課文?！　　?o:p>

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　

教師引讀課文?！　　?o:p>

10、齊讀第四段?！　　　?o:p>

（１）進行句式變換，理解句意。　　　?。?o:p>

２）出示句子：　　　　　　　

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！　　　　　　　

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　

學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 　　　

11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　

12、學(xué)生討論交流。　　　

13、練習(xí)背誦第7——9自然段?！　?o:p>

三、布置作業(yè)　　　

１、背誦課文第7——9自然段。　　　

２、默寫詞語。　　

板書設(shè)計： 　　　　　　　　　2、只揀兒童多處行　　　　　　　　　

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春

玉瀾堂

（花兒——兒童）