語(yǔ)文課文 影子橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 影子橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

影子橋

教材簡(jiǎn)析：

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋?！坝白訕颉笔恰拔摇苯o起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫(xiě)字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

教學(xué)目標(biāo)：

    1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

教學(xué)建議：

這篇散文從兒童的視角，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)“影子橋”的得名。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫(xiě)“我愛(ài)影子橋”。

“影子橋”是“我”給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引“我”的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在“影子橋”上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”，諸如此類，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿情趣。

全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。

第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么。

本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫(xiě)“橋”。

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

拓展習(xí)題：

一、     在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ)。

    (    )模(    )樣        (    )模(    )樣

(    )模(    )樣        (    )模(    )樣

二、讀課文，填空。

站在橋上          ，河水          水底有                 ，還有                         。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像                 ，起了好多好多的皺紋。水下         在晃動(dòng)，跟石拱橋               。

三、把下面的句子排成一段通順的話，序號(hào)寫(xiě)在(   )里。

(    )河上有一座石拱橋。

(    )聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。

(    )我家門前有一條小河。

(    )橋上有四個(gè)石獅子。

精品教案：

                           《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

    一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

教師板書(shū)課題：影子橋，注意“橋”的寫(xiě)法，學(xué)生齊讀課題。

    二、初讀感知。

    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、教師檢查詞語(yǔ)。

(1)        學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

(2)        教師指名讀詞語(yǔ)。

(3)        學(xué)生齊讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、教師檢查生字。

課件出示：“釣、鉤”，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

一、     細(xì)讀感悟。 

    1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。

3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么？)

學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。

水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清……水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。

(1)        指名朗讀這一段。

(2)        聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？

(3)        老師范讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試

試著讀讀好嗎？

(4)        學(xué)生自己練讀。

(5)        再指名讀。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

水里游來(lái)游去。

5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”配上活動(dòng)畫(huà)面。

(1)        指名朗讀這一段。

(2)        你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？

(3)        老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。

(4)        指名表演讀。

(5)        集體表演讀。

(6)        魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

(7)        你喜歡這兒?jiǎn)?？能再美美地讀讀嗎？

6、學(xué)生齊讀最后一段。