小學科學論文 “勇敢”讓我們更像個小科學家

小學科學論文 “勇敢”讓我們更像個小科學家

一、案例：

1、“驚叫”引發(fā)的思考

“請每個小組在下星期都帶5條蚯蚓來做實驗……”話音未落，“呀！”教室里就想起了驚天動地的驚叫聲，幾乎所有的同學都顯露出一副又驚又怕的神情。我猛然醒悟，原來我想當然地布置任務，忘了這不是我原來的班級，學生的一些科學的習慣并沒有達到我的理想狀態(tài)。由于這屆五年級是我新接手的，學生的科學素養(yǎng)并不是很好，會恐懼害怕那是完全正常的。怎么辦？我的腦子飛快地轉(zhuǎn)動起來……　

以前的班級，因為從三年級帶起，耳濡目染的緣故，不知不覺學生已經(jīng)養(yǎng)成了不懼怕任何實驗物的品性，不要說蚯蚓，哪怕是毛毛蟲、動物糞便觀察起來都不會皺一下眉頭。這批學生肯定不行，但如果任這種情緒蔓延，以后的實驗怎么做？

2、“故事”消除的恐懼

“看來蚯蚓確實很可怕，軟綿綿的，夠惡心，一開始我也覺得很怕，可是……”我停住了聲音，學生的注意力都被我吸引過來了，都靜靜地想聽到我和他們的共鳴。我話題一轉(zhuǎn)“誰看過《侏羅紀公園》”很多手舉了起來，這個電影是同學們都非常喜歡的，“其中有一個鏡頭誰還記得：一只三角龍生病了，那個科學家就把手伸到小山似的糞便里掏呀掏……”很多人都表示記得，“科學家露出一絲惡心的表情了嗎？”大家都表示沒有。“他為什么不惡心呢？”“因為這是他的研究對象”“因為它的心思完全被三角龍為什么生病所吸引了”。接著我家講了瑞典化學家諾貝爾冒著生命危險研究炸藥，即使是發(fā)生了意外爆炸犧牲了五個助手，也絲毫沒有動搖他對科學研究的決心的故事?！膀球居写蟊銗盒膯?？有炸藥危險嗎？”“沒有！”既然我們上科學課要把蚯蚓當作實驗對象，我們就不能存在一絲一毫的害怕心理。

3、“榜樣”得到的力量　

單單靠故事學生只能是初步消除了恐懼，但要他們真正拿起一條蚯蚓還是困難的，因此，我只有做那個第一次吃螃蟹的人了。為了和同學有更接近的起點，我邊拿起蚯蚓邊說：“如果有誰忽然在我的手上放一條蚯蚓，我可能會驚叫一聲，但現(xiàn)在是實驗課，蚯蚓是我的研究對象?！蔽液敛华q豫地拿起一條蚯蚓讓它在我手上爬，“以前的五年級同學觀察狗的糞便，一點兒也不惡心，但如果在街上踩到一堆糞便，估計他會惡心得吃不下飯，為什么，因為觀察的時候那時他的實驗對象?！被钌氖聦崳尨蠖鄶?shù)學生開始不再排斥蚯蚓。

“蚯蚓是那么可愛，他不求回報，吃的是腐葉，帶給大家的是各種植物的繁榮，他不會咬人，哪怕你傷害它，他只是讓自己化作兩個，你有什么理由不喜歡它呢？”一個、兩個、三個……越來越多的人拿起了蚯蚓，認真觀察起來。我露出了欣慰的笑容。

二、反思：如何培養(yǎng)學生的勇敢精神

布魯諾說過：“科學是使人的精神變得勇敢的最好途徑?！笨茖W精神不敗，在于探索者一如既往，始終沒有停止過對真理的追求與探索，正是大多數(shù)科學家對科學的大膽探索精神，勇敢地思維，不畏舊觀念的阻撓；不畏高處不勝寒的孤獨，去打破人們錯誤的直覺去尋找實在，才推動著科學一步一個腳印地向上再向上。

然而現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家長對子女過于關(guān)注，過多的“保護傘”下，孩子損失了鍛煉勇敢品質(zhì)的機會。當今的時代恰恰需要人們以積極的心態(tài)去駕馭生活，以冒險的精神去探索生活。培養(yǎng)學生的勇敢精神和堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，勢在必行。

1、做思想上的“牛犢”

“初生牛犢不怕虎”，“無知者無懼”說明孩子一開始是不知道害怕的，害怕是必須經(jīng)歷后才產(chǎn)生的情緒，但大多數(shù)的害怕情緒卻并不是經(jīng)歷的產(chǎn)物，只是學生心理的暗示，所以第一關(guān)是要克服心理的困難。克服科學研究的心理障礙不同于一般的勇敢首先要建立在初步了解此事物安全的基礎(chǔ)上，明知道眼睛蛇有毒而故意讓它咬一口這不是勇敢，而是愚蠢。像上面案例中的蚯蚓沒有毒，也不會咬人，孩子對他的恐懼只來自于它的蠕動產(chǎn)生的惡心，這是可以克服的，克服的方法先是要讓學生對此事物產(chǎn)生研究的渴望，以及自身背負的責任，再利用榜樣的力量，科學家的、教師的、學生的一步步，讓學生產(chǎn)生探究的勇氣。

只要克服了第一次的心理障礙，一般情況下，大部分學生對實驗的對象，只要在保證了安全的情況下，都敢于去嘗試，慢慢地學生就培養(yǎng)了勇敢的科學素養(yǎng)，今后對待生活中遇到的一些事和物就會有一股迎難而上的勇氣，做到“有知者無懼”。

2、做行動上的“吃螃蟹的人”

思想上克服邁出了第一步，但如果沒有行動的落實那只能是紙上談兵，只有真正地落實到“吃”才是具有勇敢精神的，然而大多數(shù)人都停留在敢做而不去做的地步。正如彭端淑所說：“世上事有難易乎。為之，難亦易，不為，易亦難?！焙芏嗍虑椋雌饋砗茈y，但做起來卻沒有想像中那么難，特別是孩子們的一些實驗，做起來并不難，只是麻煩一點而已，鼓勵孩子去做，在做中找到樂趣，畢竟小學的科學探究對孩子來說，大多是發(fā)現(xiàn)新事物的興趣。

3、做實施上的“萬年船”

“小心駛得萬年船”勇敢不等于莽撞，只有對實驗對象有了充分的了解，最大程度保證自身安全的前提下，做好一切準備后才出手?！凹毠?jié)決定成敗”只有有了周密的實驗計劃，詳細的實驗步驟，才是成功的關(guān)鍵所在?？茖W家不懼怕任何困難，勇敢地面對一切，挑戰(zhàn)困難，克服困難，但他們對實驗的研究，都要在盡其所能地保證了自身安全、有了周密的實驗計劃，論證了他的可行性的基礎(chǔ)上來進行研究，所以不鼓勵孩子進行莽撞的勇敢探究，對大自然中未知的事物還是應該抱著謹慎的態(tài)度，在了解的基礎(chǔ)上，排除了自身安全上的問題后才可以勇敢地進行探究。