人生話題:教子

人生話題:教子

教 子

[話題精選]

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
　　"哇"--公園里，一個孩子不心跌倒了，年輕的媽媽驚慌地跑過去，抱起孩子，一邊撣去孩子身上的灰塵，一邊不停地自我責(zé)備："乖乖，別哭，是媽媽不好，沒攙扶你。乖乖，你打媽媽幾下吧！"孩子果然用他那稚嫩的小手，拍打著媽媽的臉，慢慢地露出了笑容。
　　"哇"--公園里，一個孩子不小心跌倒了，年輕的媽媽急忙跑過來，她沒抱起孩子，只是站在孩子身邊："好孩子，爬起來吧，哪兒跌倒就在哪兒起來，這才是堅強(qiáng)的孩子。"孩子仍然在哭，仍然在撒嬌。媽媽還是勸導(dǎo)："站起來吧，站起來才是一個男子漢。"孩子扭捏了半天，最終還是自己站了起來。
　　不同的家長，會有不同的教育方法，自然會有不同的結(jié)局。
　　請以"教子"為話題寫一篇文章。
　　要求：
　　1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。
　　2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。
　　3.題目自擬。
　　4.不少于800字。

[話題精析]

　　本話題通過兩對母子在公園里的表現(xiàn)--兒子跌倒之后媽媽的表現(xiàn)，來展示不同的人對教育孩子有不同的方法。兩段文字描述同一場面，對比的色彩很鮮明，材料本身要求從這種對比中找到差別，以及這種差別的內(nèi)涵。
　　大多數(shù)學(xué)生能夠從材料的差別來看問題，從而論證教育方法對孩子成長的重要性；但也有同學(xué)提出從內(nèi)因與外因的決定與被決定關(guān)系來論證，這些細(xì)微的差別不足為證，而把重點放在"成長在于個人的努力"這一點上。
　　實際上材料中的母子關(guān)系及處理方法可以在不同的層面上予以抽象，比如：教子，責(zé)任感，成才的環(huán)境，對人才的管理方法……只要肯動腦筋，題材的深度可以一再挖掘，關(guān)鍵看你用什么方法來處理材料，所對于給材料作文，一定要深諳處理之道，找對了方法，作文就成功了一半。

[佳作選萃]

淺談磨練
曾鈺銘

　　"白玉不毀，孰為珪璋。"
　　雪白的玉石不破玉雕琢，哪能在為貴重的玉器呢？同樣道理，如果我們沒有經(jīng)過磨練又怎能成為一名有用之才呢？人的一生充滿著大大小小不同程度的困難，而這些困難正是阻礙我們成才的絆腳石，所以我們要想在社會上有所成就，就必須勇于面對困難，把這些困難看成是一塊磨練出人才的試金石，而決不能畏手縮腳，擔(dān)驚受怕。
　　同樣是孩子跌倒了，其中一位母親慌忙地走過去并抱起孩子，不停地自我責(zé)備，并叫孩子打她幾下以討得小孩不哭；而另外一位母親的態(tài)度則截然相反，她卻沒抱起孩子，而是站在孩子的身邊，并鼓勵孩子在他跌倒的地方站起來，雖然小孩子在哭，在撒嬌，但最后還是自己站起來。這兩位母親的不同做法，必然會對孩子的成長帶來一些不同的影響。相對后一位母親來說，第位一母親的目光就比較短淺了。她應(yīng)該明確地知道，今天是由昨天發(fā)展而來的，必須向明天發(fā)展而去。人的一生會面臨無數(shù)的困難挑戰(zhàn)，如果連這么小的困難也應(yīng)付不來，那么將來面對稍微大一些的困難時又怎能"站"起來呢？
　　從前人馴養(yǎng)了一只虎皮鸚鵡。約半個月后它逃出了籠子。主人痛心，惋惜，但又想，鳥歸林，魚入水，正是"得其所哉"，便也心境安然。誰料十多天后，在山坡上的樹林子里，找到的卻是它的僵硬尸體?？戳掷先苏f："家養(yǎng)的鳥兒，用不著找吃找喝，慢慢地便失去覓食的本領(lǐng)。一旦飛出籠子，難免會餓死?quot;主人半信半疑，拿回來一解剖，可不是，腸胃空空，沒有一點食物渣子?？杀。斓紫戮褂羞@種鳥兒，飛到廣闊的世界，餓死在果實累累的林子里。人總是在長大的。換一個角度說，人是會變老的。那位母親究竟還有多少天可以照顧自己的孩子呢？如果不讓他從小經(jīng)過一番磨煉，讓他的意志堅強(qiáng)起來，那么長大后遇到挫折時就會一蹶不振，最終成為社會的廢棄品。
　　"舉世人生何所依，不求自己更求誰。"忠告所有的家長大人們，孩子長大后靠的還是他們自己，如果你不讓他們經(jīng)過一定的磨煉，那么他們長大后經(jīng)受不起挫折，必然遭到失敗。我看你們還是像第二位母親一樣，培養(yǎng)你的孩子成為一個可以在高空飛翔的雄鷹吧！

阿 平
吳紅靖

　　"啪！"我剛開門便聽見鄰居家的扣門聲，隨后便是主要李大媽撕心裂肺的嚎哭聲。只見她倒在地上，雙手撲地，邊哭邊叫："臭小子！枉我含辛茹苦養(yǎng)了你這么多年，你竟這樣對我，老天沒眼??！"我扶起哭得死去活來的李大媽，詢問一下，才知原來阿平賭馬輸了錢，又遇上李大媽患肝病，所以為了減少負(fù)累，狠心趕她出去。
　　天下竟敢有這么狠心的兒子。我覺得阿平今天變成這樣，李大媽亦有很大的責(zé)任。記得小時候，我們便在一起玩耍，因為年紀(jì)相似是而非，而且都是獨生子，可謂父母的掌上明珠。但我總覺得父親對我的愛不及阿平父母，因為從小到大阿平的房間總堆滿零食、玩具，而且他的父母對他千依百順，有求必應(yīng)，而我總求上半天，老爸才買給我，所以我挺羨慕阿平的。
　　我清楚記得孩提時，我和媽、阿平與李大媽經(jīng)常在樓下的小公園玩耍。有一次，我與阿平賽跑，不料竟絆著腳了，我倆都摔在地上。清脆的哭聲驚動了兩位媽媽，她們都爭忙跑過來。李大媽驚慌地抱起他，連哭帶哄："乖乖！別哭，摔著了吧！都是媽不好，你打媽幾下吧！"她不停地自責(zé)。而媽媽卻狠心地站著，鼓勵我說："爬起來吧！孩子！從哪里跌倒就從哪里起來?quot;
　　隨后，我們一起上小學(xué)、中學(xué)，在學(xué)校每次阿平與同學(xué)們打架，李大媽總是告狀學(xué)校，明知自己無理，亦袒護(hù)自己的兒子。一再縱容，使阿平變得蠻橫起來。阿平缺少知心朋友，僅有一班追隨他吃喝玩樂的狐朋狗友，最終他在初二時被開除學(xué)籍。而我在爸爸、媽媽嚴(yán)厲的教導(dǎo)下，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我也慢慢感到媽媽的"不愛"是世界上最偉大的母有。雖然童年的我沒阿平多姿多彩，但我是開心及充實的。
　　又是"啪！"的一聲，阿平打開了門，把我的思路打斷了。他粗聲粗氣地吆喝著："回來！"我看不順眼，罵道："你還算人嗎？連對待母親你都這樣?quot;阿平青筋暴起："用不著你管！"我正想還擊，李大媽叫住我，即舒展開爬滿皺紋的額頭，笑瞇瞇地走過去。只見阿平在她耳邊喃喃幾句，想必是又要錢了。李大媽臉色一沉但又無可奈何地點了點頭。望著李大媽蹣跚的背影，我陷入了沉思：10年后阿平是這樣，再過10年又會是怎樣呢？

夢
馮杏金

　　十年后。
　　"起床啦！再不起床就遲到了，老師會懲罰你啦！"寶寶聽見有聲音在叫他。但他不管三七二十一，被窩里多舒服！不是嗎？即使現(xiàn)在不起來，媽媽等一會兒也會把那討厭的牛奶跟雞蛋端進(jìn)來的，哼，要是遲到了也不怕，老師如果要懲罰他，他就會告訴爺爺聽。爺爺以前是好大好大的官，小時候還不是他的"馬兒"嗎？誰叫自己是家里的"小太陽"呢！
　　怪了，媽媽怎么還不進(jìn)來呢？已經(jīng)過了好一會啦，寶寶終于決定"睜眼看世界"。咦，怎么這么刺眼？寶寶幾乎不能睜開眼，他揉了揉那疲憊的雙眼，好像不大對勁呀！為了更好地玩游戲機(jī)，平時那惟一的小窗戶都是被關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實實的，現(xiàn)在怎么會打開呢？仔細(xì)瞧瞧，更奇怪了：平時凌亂不堪的房間今天可真干凈，寫字臺上的文具擺放得有條不紊。對了，這好像不是他的房間，他的房間從不貼"字母表"。糟了，電腦呢？沒有電腦，就好像要了他的命。天哪，這到底是怎么回事呢？
　　寶寶胡亂地抓過一件衣服披在身上，決定看看這眼前究竟發(fā)生了什么事。哎，寫字臺上的照片怎么變成了班長--龍龍的？哈哈--這回還怕報不了仇？每次我不交作業(yè)，你都要到老師面前"打小報告"，這回我可要"打小人"了。"哈哈！"寶寶忍不住大笑。慢著，又有怪事了，照片上的人會動。噢，看錯了，這原來是鏡子。--鏡子？鏡子？這么說我就是龍龍！天哪，我怎么會變成討厭鬼龍龍？
　　"出去走走也許有什么新發(fā)現(xiàn)。"眼前的一切著實令寶寶感到莫名其妙，昨天明明是睡在自己的床上呀，今天醒來怎么會在一個陌生的屋子里？寶寶心里的一面嘀咕，一同走到客廳里來。噢，這客廳不是龍龍家的嗎？上個星期他還來過。這會兒怎么靜悄悄的，龍龍呢？他忘記自己已經(jīng)是龍龍了。唉，時間也不早了，回到學(xué)?？纯词窃趺椿厥掳?！
　　當(dāng)寶寶回到學(xué)校時，同學(xué)們差不多都來了。寶寶的座位上坐著另一個"寶寶"。寶寶發(fā)現(xiàn)"寶寶"看見他進(jìn)來時的神情怪怪的，莫非他知道我不是真"龍龍"？好，先準(zhǔn)備上課吧，那些事情下課時再跟他聊聊。他剛要從抽屜里拿出課本來，咦，是什么東西軟綿綿的？掏出來一看，是一只死老鼠！"呀！"他尖叫起來，那死老鼠嚇得他魂飛魄散了。全班"哄"的一聲，都笑起來了，大家把焦點聚在他身上。如果那地板上有條大裂縫的話，他一定會毫不猶豫地跑進(jìn)去的，看他那發(fā)紅的耳根就知道了?；仡^一看，"寶寶"笑得最厲害--抱著肚子在那兒捶桌子。唉，這都是自己作的孽。"寶寶"還不是為了報復(fù)龍龍才搞這種惡作劇，最后的苦竟然是寶寶自己吃了。可憐的"龍龍"只好啞巴吃黃連。
　　好容易熬到下課鈴響了。"寶寶"走到"龍龍"面前，陰陽怪氣地叫：“呀！我好害怕！”還扮出一副吃驚
的鬼臉，逗得周圍的同學(xué)又一陣哄笑。最后"寶寶"又"同情"地說："喲，咱們班長真的運(yùn)氣不好咧，碰上這么倒霉的事，你知道是誰不？我?guī)湍愀嬖V老師。"寶寶氣得肺都要炸了，但這不正是自己慣用的手段嗎？他一句話也說不出來，只是大聲地吼："你，夠了！夠了！"然后想沖出教室，可被旁邊的"寶寶"伸過腳來，絆倒了。"媽呀！哎喲！"
　　"寶寶，寶寶，你沒事吧？"睜開眼一看，媽媽坐在床邊。

[評析拓展]

　　《淺談磨煉》的作者善于分析材料并展開聯(lián)想。在提出問題部分，作者引用名言名句，以整句開頭以提出論點，在分析材料的過程中強(qiáng)化論點、聯(lián)系現(xiàn)實，以擴(kuò)大論證的范圍。我后作者以鳥兒餓死山林的事例來論證磨煉的重要性，從而警示天下，引深思。文章最后又引用詩句總結(jié)全文，文章結(jié)構(gòu)顯得很緊湊。當(dāng)然，文章引用的名言、警句、詩詞，從形式上看，使句工出現(xiàn)變化，散句中穿插整句，有畫龍點睛的效果，所謂"萬綠叢中一點紅"，其醒目之處自不待言。
　　文章《阿平》，以阿平和"我"為材料中的兩個孩子，以阿平的成長為主線揭示不同的教育方法對人的影響的不同，從而表現(xiàn)正確教育方法對孩子成長的重要性。這篇文章的特點在于作者在處理所給材料時，能把材料天衣無縫地結(jié)合到故事之中，使故事本身流暢、完整。這一點很重要，材料和文章的關(guān)系近乎鑰匙和鎖的關(guān)系，一把鑰匙開一把鎖，鎖在哪里呢？作者現(xiàn)在不是為鎖配鑰匙而為鑰匙定做鎖，能做到合縫無痕是很難得的了。
　　《夢》的構(gòu)思非常奇妙。首先作者把材料中的小孩各往后推十年，讓其成兩個可以自主行動的學(xué)生。十余歲兒童正是調(diào)皮搗蛋的黃金時期，然后作者讓兩個角色在夢中相遇，而相遇竟發(fā)現(xiàn)我不是我，而是他，他也不是他，而是我。這樣一來，不同的孩子不同的習(xí)慣、不同的為人處事方式，最后施于自身，特別是作者把調(diào)皮捉弄的寶寶變成了寶寶經(jīng)常搗蛋的對象--龍龍，從而自嘗苦果。從別人的角度來寫自己的各種行為的后果，而這后果正是由自己體會，這種構(gòu)思還不奇妙嗎？文中以寶寶的活動為主線，記敘了幾個事件，這些事件，很符合兒童的特點，語言、行動、心理描寫等，都很貼近兒童的身份。語言流暢，結(jié)構(gòu)巧妙，本文確是一篇美文。