奧爾夫音樂課程----快樂奧爾夫

奧爾夫音樂課程----快樂奧爾夫

奧爾夫音樂課程----快樂奧爾夫
 
        音樂能夠豐富和深化孩子的情感，激發(fā)孩子的藝術靈感。每個父母都能成為孩子的音樂啟蒙老師！音樂應該是父母送給孩子享受終生的珍貴禮物，它能讓孩子的生命充滿熱情，讓孩子的情緒得以最惟美的抒發(fā)。 

目前世界上先進的“奧爾夫音樂教學法”（Orff Schulwerk），是由德國作曲家Carl Orff和他的同事Gunild Keetman所創(chuàng)建，是一種統(tǒng)合了音樂，舞蹈，戲劇，文學，圖畫等多種藝術領域的教學法，注重于通過全身心的感受和律動，來豐富孩子的音樂性和音感。這種在游戲中學習并累積經(jīng)驗的方式，可以幫助孩子在腦中記憶、關聯(lián)、重組，再創(chuàng)造出自己的音樂語匯和動作，并增加語言、聽力、反應、智力上的能力，以及提升人際關系的溝通技巧，美育,為孩子開啟音樂窗口。 

為此，我們聯(lián)合了在奧爾夫音樂教學領域有著20多年經(jīng)驗積累的【美育奧福兒童音樂舞蹈國際教育機構(gòu)】，特別推出“快樂奧爾夫?qū)凇?，讓不“懂”音樂的父母和孩子一起享受音樂、游戲音樂，讓音樂成為能和孩子一路同行的朋友?nbsp;

標題：《我最喜歡》 

文/邵潔 

適合年齡：18個月—3歲 

準備材料：CD音響，CD碟片，家中的筷子，勺子等可以發(fā)出聲音的小物品。 
  
目的： 

1．使孩子能夠感受音樂。訓練其節(jié)奏感。 

2．利用家里的生活用品，為歌曲伴奏。 

3．訓練孩子的語言，使其盡快發(fā)展。 

4．培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。 
  
歌曲游戲 

一．律動及生活用品感應節(jié)奏 

1．這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，媽媽可以跟孩子一起邊唱歌邊輕點頭感應歌曲的速度，每當有“拍拍手”或“踏踏腳”的語詞出現(xiàn)時，就作出動作來感應這個語詞節(jié)奏。 

2．學習這首歌曲時，媽媽可以利用家里的小湯勺、牛奶罐、小筷子等不同質(zhì)地的物品，當作各種音色樂器，在每個段落的最后三個字“拍拍拍”、 “踏踏踏”出現(xiàn)時快樂的敲打為歌曲伴奏。 

3．我們來做小合奏：在家里，媽媽可以和孩子分別拿不同質(zhì)地的物品。如：媽媽拿筷子，孩子拿勺子，在歌曲“拍拍手”和“踏踏腳”時，媽媽敲奏筷子（木制樂器），當音樂里有“刷刷牙”和“跳跳舞”時，請孩子拿2個勺子敲奏（鐵制樂器），在每段歌曲的最后三個字“拍拍拍”或“踏踏踏”時，請媽媽和孩子一起合奏。 
  
奧爾夫音樂的優(yōu)勢

奧爾夫音樂教育是當今世界最著名的音樂教育之一。
　　奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教育。

　　原本的音樂是指人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂；原本的音樂是接近自然，源于生活，能為每個人學會和體驗的，非常適合于兒童的。

　　它形式簡潔，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

　　奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：

　　1、即興性；

　　2、綜合性；

　　3、參與性；

　　4、自然性；

　　5、民族性

　　6、大眾性。

　　其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

　　奧爾夫音樂教育的可貴之處在于：

　　1、音樂教育不再是個別的，而是讓每一個孩子都有了機會來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。

　　2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現(xiàn)音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING”。

　　3、孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。

　　4、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協(xié)作、服從、領導與被領導。

　　5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。