幼兒園小班隨筆：《自取餐具來(lái)進(jìn)餐》

幼兒園小班隨筆：《自取餐具來(lái)進(jìn)餐》

幼兒園小班隨筆：《自取餐具來(lái)進(jìn)餐》

一次戶外活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)皮皮用兩根小樹枝，象用筷子一樣正在手指分合的夾地上的一個(gè)小石子，他很輕易的就把石子夾上來(lái)了，看到了皮皮的表現(xiàn)我開始猜測(cè)：難道皮皮會(huì)用筷子了？于是周五家長(zhǎng)接孩子時(shí)，我就找時(shí)間和皮皮媽媽談了我的發(fā)現(xiàn)，并詢問(wèn)了孩子在家進(jìn)餐時(shí)都用什么餐具、會(huì)不會(huì)用筷子。皮皮媽媽的回答證實(shí)了我的猜測(cè)，皮皮媽媽告訴我：“皮皮兩歲時(shí)就會(huì)用筷子了，他筷子用的非常好，方法正確、動(dòng)作熟練”，與皮皮媽媽交流后我開始思考，并調(diào)整了益智區(qū)里的喂豆玩具，原來(lái)我們只在喂豆玩具中投放了勺子，因?yàn)樾“嘤變河幸粋€(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就是：能用小勺獨(dú)立進(jìn)餐，而且班上有幾名幼兒一直都用不好勺子，但為了更好的因材施教、滿足不同發(fā)展水平幼兒的不同需要，反思后我把喂豆玩具中的勺子相對(duì)收走了幾把，并投放了幾雙筷子，經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)調(diào)整后的喂豆玩具孩子們更喜歡了，每天這個(gè)小區(qū)域都進(jìn)滿人，特別是在孩子們游戲中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，不僅皮皮會(huì)用筷子還有曾嘉、開心、孫晏、嘟嘟等幼兒也相繼會(huì)用筷子了。

欣喜的同時(shí)我又開始繼續(xù)反思，僅僅這個(gè)小區(qū)域已經(jīng)不能滿足大家日益高漲的用筷子情緒，那么該怎么辦呢？是把區(qū)域擴(kuò)大還是……我開始把目光指向了孩子們的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，小班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展的還不是很好，因此根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，所有小班幼兒進(jìn)餐時(shí)都會(huì)統(tǒng)一用勺子，通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》用書，我了解到：小班幼兒條件具備時(shí)，可引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要自取餐具，于是我與小灶的師傅協(xié)商后達(dá)成共識(shí)，以后他們?cè)贋槲覀冃∑甙嗨筒途邥r(shí)，就不再單一的只送勺子，而改送勺子與筷子兩種，這樣孩子們進(jìn)餐時(shí)就可以自主選擇，他們可以選用勺子也可以選用筷子，這個(gè)環(huán)節(jié)是絕對(duì)自由自主的，進(jìn)餐環(huán)節(jié)調(diào)整后，孩子們進(jìn)餐更有食欲了。
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