幼兒園教學(xué)反思：寓教于樂 教學(xué)相長

幼兒園教學(xué)反思：寓教于樂 教學(xué)相長

幼兒園教學(xué)反思：寓教于樂 教學(xué)相長
 
為了更好的開展自選游戲活動(dòng)，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是影響幼兒自選游戲活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教師根據(jù)層層計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒發(fā)展水平，以指導(dǎo)者和游戲伙伴的雙重身份參與活動(dòng)過程，將直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)結(jié)合，注重隱形性教育，用語言動(dòng)作引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展情節(jié)，使幼兒與教師教學(xué)相長。

例如：有一次，在我的參與下，某一幼兒用小紙盒做了電視機(jī)，后來他竟然改造成了一個(gè)畫片可以動(dòng)的與眾不同的電視機(jī)，這是我沒有想到的。看來孩子們的想像力和創(chuàng)造力還真豐富。與孩子們相處，使我在他們身上學(xué)到了許多東西，為以后的目標(biāo)和重點(diǎn)的制定提供了很好的建議。在我的帶動(dòng)下，幼兒游戲的興趣空前高漲，漸漸的愛玩會(huì)玩了，游戲質(zhì)量不斷提高。

為了更好的使幼兒學(xué)習(xí)自我管理，我注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行自選游戲規(guī)則（如使用材料的取放，行為自治，一些小矛盾的解決等等），使幼兒在討論時(shí)強(qiáng)化是非觀念，增強(qiáng)自理能力，體現(xiàn)幼兒為主體的教育方針，使幼兒漸漸的由愛玩、會(huì)玩到掌握技能玩出創(chuàng)新，從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

在游戲中，幼兒的交往能力、意志品德、性格、情感、興趣愛好等都會(huì)集中反映出來，而這些方面也只有通過幼兒自身的活動(dòng)才能夠鍛煉提高，教師不能代替。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要正確處理好關(guān)系，讓幼兒發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒主動(dòng)得到發(fā)展。例如：讓幼兒自主選擇材料和伙伴，是開展幼兒自選游戲的主要內(nèi)容。為此在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)材料準(zhǔn)備上發(fā)動(dòng)幼兒，讓他們從家中帶來用過的各種飲料瓶、廢紙盒等物品，分別投放到小商店、娃娃家中，使幼兒參與活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，讓他們感到自己是班里的一部分，是班里的小主人。在幼兒選擇區(qū)域時(shí)，充分尊重幼兒自己的意愿，讓幼兒自主選擇，自由結(jié)伴，為幼兒游戲伙伴間相互啟發(fā)、互相幫助提供了良好的條件，從而使幼兒在自選游戲活動(dòng)中同步成長。

在游戲結(jié)束時(shí)要進(jìn)行評(píng)議，特別要注意到并不是每次游戲都是成功的，對(duì)于不成功的游戲就要在小結(jié)時(shí)找原因。如：一次在積木區(qū)由于幾名幼兒沒有統(tǒng)一意見，總是發(fā)生矛盾、爭吵，于是在評(píng)議時(shí)我請(qǐng)大家一起找原因，他們都說“應(yīng)該先商量好搭什么再開始搭，就不會(huì)吵架了?！焙⒆觽兊念^腦中增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)，并讓幼兒在游戲后自己總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。在以后的游戲中這樣的現(xiàn)象少了許多。

綜上所述，我們通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)；培養(yǎng)幼兒自主游戲，主動(dòng)發(fā)展；以及每次游戲結(jié)束后的評(píng)議等環(huán)節(jié)，有序的開展了幼兒自選游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中通過教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，體現(xiàn)

幼兒自選游戲、自動(dòng)結(jié)伴、自我教育、快樂游戲的宗旨，真正達(dá)到了寓教于樂、教學(xué)相長。可以說我們開展的自選游戲活動(dòng)取得了理想的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是，在這一活動(dòng)中還存在著不足，如：在活動(dòng)區(qū)設(shè)置方面如何更為合理；材料如何更豐富，選擇更有益身心健康的環(huán)保材料；教師如何更好的提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，豐富自己的想像力，更好的指導(dǎo)幼兒游戲。這些都要通過學(xué)習(xí)、觀察，通過與其他園的相互交流、觀摩來不斷提高，以使我們的自選游戲活動(dòng)能健康的發(fā)展，提高到一個(gè)新的水平。

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