間接教育法，讓教育自然而有效
間接教育法，讓教育自然而有效
案例一：
7歲的鑫鑫性格倔犟，稍不如意就使性子、大哭大鬧。一天下午放學后，鑫鑫玩游戲機直到很晚才回家，爸爸批評了他一通。鑫鑫很生氣，不但不吃晚飯，還把碗摔得粉碎。晚上，有心的媽媽編了個《愛生氣的癩蛤蟆》的故事講給鑫鑫聽：“有個小蛤蟆，整天貪玩，媽媽批評它，它就大喊大叫，嚷得面紅脖子粗，時間一長，它長了滿身的疙瘩，成了癩蛤蟆，難看死了。”鑫鑫聽了，瞪大眼睛忙問：“媽媽，是真的嗎？我可不要變成難看的癩蛤蟆！”以后鑫鑫犟勁發(fā)作時，媽媽就提醒他別學癩蛤蟆，鑫鑫的脾氣逐漸平和下來，再也不會隨便發(fā)怒了。
心得：對叛逆的孩子單純動用武力只能使他產生逆反心理，對大人更加疏遠、畏懼、撒謊、躲避，以致越打越不聽話。而利用講故事的形式間接地讓孩子在故事中自我發(fā)覺錯誤，這比父母的直接指責和勉強說教會更有效。
案例二：
尼尼是個特別怕疼的孩子，有一次得了感冒，醫(yī)生囑咐要打三天吊針。可剛打完兩天，尼尼說什么也不肯再去醫(yī)院了，并且振振有詞地對爸爸說：“我已經打了三天吊針了呀。你算算，第一天的針我打了，第二天的針我也打了，一加二不是等于三嗎？”根據尼尼的俏皮勁兒，爸爸買回了尼尼最愛吃的燒雞。開飯時，爸爸對尼尼說：“今天吃雞，爸爸吃第一條雞腿，媽媽吃第二條，你就吃第三條吧！”尼尼疑惑不解：“爸爸，總共才兩條雞腿，哪來的第三條腿呢？”爸爸胸有成竹地說：“這還不簡單，喏，這是第一只，這是第二只，一加二等于三嘛！”“哈哈，爸爸壞！”尼尼臉紅了，下午乖乖地跟爸爸去醫(yī)院打了吊針。
心得： 孩子大多怕打針吃藥，但又不可避免。案例中，爸爸根據尼尼的“邏輯”以其人之道還治其人之身，不但避免了親子對抗，還讓尼尼乖乖聽話。運用之妙，存乎一心，值得父母們借鑒。
案例三：
5歲的強強一向不愛吃蔬菜，爸媽為此傷透了腦筋。一次，強強爸特意做了一盤咸肉，一盤青菜。吃飯時，爸爸對強強說：“強強，今天就兩盤菜，咱倆各吃一盤，你愛吃哪一盤？”
“我當然吃肉了?！钡珡姀姏]想到，這肉是越吃越咸，他吃不下去了?？吹桨职纸蚪蛴形兜爻灾嗖?，強強心想：這時的青菜也許比肉好吃。爸爸看出了兒子的心思，趁勢說：“強強，你知道爸爸的個子為什么比其他小朋友的爸爸矮嗎？就是因為爸爸小時候只吃魚和肉而不吃青菜，營養(yǎng)失調而導致的呀！”經爸爸這么一說，以后強強吃蔬菜再也不用三請四催了。
心得：直接跟孩子解釋不吃蔬菜對身體如何不利，孩子顯然不會輕易接受。案例中強強爸將直接說教轉化為烹飪手法的變換，再用“現(xiàn)身說法”，使得強強偏食挑食的喜好在無形之中得以糾正，可謂是讓教育進行得不著痕跡，收效甚好。