學(xué)步期寶寶的教育和培養(yǎng)

學(xué)步期寶寶的教育和培養(yǎng)

對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，學(xué)步期幼兒讓他們感到吃驚和關(guān)心的情緒變化就是公然對(duì)抗父母。

　　一周歲的幼兒對(duì)抗大人時(shí)，父母往往很難判斷其認(rèn)真程度如何。他們的意圖真的是在表示"不"，還是僅僅在于檢驗(yàn)一下其新獲得的能力的效果？父母?jìng)円话阏J(rèn)為，對(duì)待孩子消極對(duì)抗的最佳辦法，就是不拿它當(dāng)一回事。他們或許會(huì)對(duì)某個(gè)要求做出簡(jiǎn)短的解釋，或者他們會(huì)做出合理的妥協(xié)；但在多數(shù)情況下他們會(huì)對(duì)大人的話裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍然我行我素。

　　學(xué)步期幼兒的對(duì)抗態(tài)度常使人感到惱火，但這也是父母獲得滿足感的源泉。對(duì)抗是獨(dú)立的一種跡象，它表明孩子想自己照料自己，想自己說(shuō)了算。更準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)步期幼兒的對(duì)抗行為表明，他們已經(jīng)知道人們所做出的決定不是不可更改的。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，日常的生活規(guī)律并不是由法律或自然法則所規(guī)定的，而是由人確定的，他們也想成為做出決定的人。起初，因?yàn)閷W(xué)步期幼兒的理解能力是有限的，他們只看到了對(duì)抗他人決定的可能性。他們會(huì)逐漸地跨過(guò)這一步，找到更多其他積極的辦法來(lái)使自己加入到做出決定的人當(dāng)中。

　　許多孩子在一到兩歲之間還會(huì)平生第一次大發(fā)雷霆。孩子在小的時(shí)候也許發(fā)過(guò)火，但隨著其預(yù)見(jiàn)能力越來(lái)越強(qiáng)，其失望感也就越來(lái)越強(qiáng)烈。期望值越高，其挫敗感則越強(qiáng)。起初，對(duì)大多數(shù)學(xué)步期幼兒來(lái)說(shuō)，他們的憤怒情緒多半都是由某件東西誘發(fā)的，如卡在椅子背后的玩具，或者拼板塞不進(jìn)拼圖框里去。隨后，越來(lái)越多的情況是，有些孩子的怒氣指向了父母：媽媽不肯打開(kāi)冰箱的門(mén)，或者爸爸把法試炸土豆切成了兩半，而艾賽亞要的是一個(gè)完整的土豆。

　　正如對(duì)其他的消極行為一樣，父母對(duì)發(fā)脾氣的學(xué)步期幼兒最好采取不予理睬的態(tài)度，這時(shí)不要試圖去安撫孩子。孩子的怒氣轉(zhuǎn)瞬即逝，其情緒很快就會(huì)變得好起來(lái)。其實(shí)，學(xué)步期幼兒發(fā)脾氣也許有一些滑稽的成分，因?yàn)樗麄儾⒉皇嵌嗝瓷瞄L(zhǎng)于敲敲砸砸和尖聲喊叫。

　　任何年齡的孩子，在大多數(shù)情況下，都是在與之親近的成年人面前發(fā)脾氣。當(dāng)意識(shí)到孩子發(fā)脾氣并非毫無(wú)來(lái)由，而是沖著自己時(shí)，父母往往采取各具特點(diǎn)的方法給予應(yīng)對(duì)。有些父母在孩子發(fā)脾氣時(shí)不予理睬，但事后很快便對(duì)孩子加以撫慰。他們認(rèn)為，發(fā)脾氣是合理的情緒表達(dá)方式，孩子在生氣時(shí)大人應(yīng)該幫助其冷靜下來(lái)。另外一些父母認(rèn)為對(duì)發(fā)脾氣的孩子應(yīng)進(jìn)行懲罰。他們確信發(fā)脾氣是孩子難以與人相處的一個(gè)跡象，他們要對(duì)這種行為盡早處置。實(shí)際上，如果大人對(duì)孩子發(fā)脾氣的問(wèn)題關(guān)注較多，無(wú)論這種關(guān)注是積極的還是消極的，都有可能產(chǎn)生相反的效果。當(dāng)孩子大聲尖叫時(shí)，父母老是不拿它當(dāng)一回事也許很難，但這卻是使孩子少發(fā)脾氣的最有效的辦法。