加拿大心理學博士李康的父母之道

加拿大心理學博士李康的父母之道

李康1962年出生在溫州市一個普通人家。從倫敦到加拿大，他已在海外闖蕩了10年?，F(xiàn)任職于加拿大女皇大學，是心理學終身教授。他的研究重心是關于兒童。他的著作有《中、加兩國兒童說謊道德評介的比較研究》、《中國孩子對虛假概念的理解》、《兒童電話交際》等等。

　　李康：應該弄清家庭教育存在的四個誤區(qū)：（1）孩子該受表揚時，家長沒有表揚；（2）孩子該受表揚時，反而受到懲罰；（3）孩子該受懲罰時，家長沒有及時懲罰；（4）孩子該受懲罰時，反而受到表揚。

　　記者：您認為這些誤區(qū)是因為什么而造成的？又怎樣避免呢？

　　李康：家長得注意：孩子有個特點，他（她）很清楚家長的“開關”，知道什么時候撳哪個“按鈕”，家長會高興；撳哪一個“按鈕”，家長會難受、發(fā)火（但還不至于動手打、罵）。這在我們的研究中叫做“操縱按鈕”。孩子就這樣“捉弄”大人，而很多父母竟不自覺地“上當”。等到發(fā)現(xiàn)已經來不及了。所以做父母的，要學會心平氣和對待孩子。對孩子不合理的要求，父母應心平氣和拒絕；批評孩子，要簡短，就事論事，滔滔不絕、情緒激動沒有效果。

　　記者：這恐怕很多家長都做不到。因為家長們既要做好工作，又要管好孩子，自身壓力挺大，似乎“每天都處于戰(zhàn)備狀態(tài)”。比如早上那段時間，要把熟睡的孩子叫醒、侍候孩子吃飯，完了自己還要準備上班。這時如果碰到孩子磨磨蹭蹭，那真是很難做到心平氣和了。

　　李康：孩子動作慢是正常的，但孩子也有個特點——喜歡找到大人的弱點。他（她）如果故意磨磨蹭蹭，是因為他（她）知道大人也怕遲到，故意為難為難你。其實孩子自己也怕遲到，家長們不妨采用“自然后果法”，讓孩子自己感受這樣做的后果。如果你的孩子經常這樣，你可以事先跟領導打個招呼，說“我今天有點事，可能要遲到”，然后坐下來聽聽音樂、看看報紙，心平氣和做自己的事情，也不用催促孩子。只是告訴他（她），“我已經跟領導打過招呼了”。因為怕遲到被老師批評，孩子也就不會磨蹭了。

　　在加拿大，父母特別注意培養(yǎng)孩子的獨立性。他們相信孩子的能力，在別人面前總夸自己的孩子最漂亮、最聰明、最能干。孩子很小的時候，父母就會培養(yǎng)他（她）自己學會穿衣、系鞋帶，并且學會自己弄飯吃。早上，一般是孩子先起床，自己洗漱干凈，等待接送他們上學的車子來。

　　記者：現(xiàn)在很多家長都很忙，跟孩子呆在一起的時間就特別少。家長們?yōu)榇艘埠軆染?，總覺得虧待了孩子。

　　李康：其實也有補救的辦法，就是保證與孩子在一起的時間是“優(yōu)質時間”。從實際意義上講，“優(yōu)質時間”是指在和孩子接觸時，對孩子的教育和充滿愛心的關懷上所付出的時間。做任何例行事情，比如領孩子上街，和孩子一起吃飯、給孩子講故事、和孩子一起看電視的時候都可以成為“優(yōu)質時間”。和孩子交談，教孩子弄懂一些事情?！皟?yōu)質時間”就是指和孩子一起度過的時間的質量，這比陪伴孩子的時間長短還要重要。

　　記者：那么，也就有“劣質時間”了？

　　李康：有啊，比如孩子做作業(yè)的時候，父母在旁邊看著。看似家長在陪伴孩子，實際上在孩子想來，父母是在監(jiān)視他（她）。這段時間，就成為劣質的了。

　　記者：一提起家庭教育，人們頭腦中就會浮現(xiàn)出母親的形象，多數(shù)母親實際上確實也承擔起了大部分養(yǎng)育孩子的任務。父親可能很忙，沒有時間照顧孩子、關心孩子。就連市場上關于家庭教育方面的書籍也是談論母親、母愛的很多，那么父親以及父愛呢？

　　李康：這是個屬于中外家庭都有的共性問題。據(jù)我了解，不光中國這樣，加拿大、英國、美國也都存在。加拿大有一半婦女在家?guī)Ш⒆?。平時父親工作忙，應酬很多，回到家一般就靠在沙發(fā)上看看報紙，有點大男子主義。所以在加拿大家庭中流行一句話，叫“爸爸哪里去了？”孩子的回答是：“到門后面去了?！痹诤⒆涌磥恚坪跫依锏拈T一關，“啪”，父親就不見了；門一開，“啪”，父親又出來了。

　　但每逢周末，加拿大父母都會盡量跟孩子在一起，安排豐富的娛樂節(jié)目。一般是開車帶孩子出去，車上這段時間可以跟孩子交談，了解孩子。夏天，父母會帶他們去釣魚、野營；冬天，則去滑冰、滑雪、打雪仗……或者是早上陪孩子去麥當勞，之后一起玩冰球，再送孩子學習跆拳道；或者幾個家庭聚在一塊兒過。絕對不會像中國的父母那樣，在周末把孩子送出去上課。

　　記者：經常有家長說，孩子調皮搗蛋不聽話，有時真恨不得打孩子一頓。因為孩子被打過之后確實一下子會變得很乖。

　　李康：這種做法，在加拿大不會發(fā)生。加拿大法律認為這樣做是犯了虐待罪，政府會把孩子從父母的身邊帶走。

　　孩子犯了錯誤，懲罰一定要及時。比如孩子在學校里做了錯事，老師就應該及時提出批評。而國內的做法通常是，老師會在放學時告訴家長，要家長管教。而家長恨孩子“不爭氣”，氣極了說不定就會打孩子一頓，其實這是不對的。

　　但有時候家長確實被孩子的行為氣得不得了，怎么辦？打還是不打？我主張盡量不要打。因為打孩子的時候，99％的父母都是不冷靜的，不可能對所發(fā)生的事情做正確的分析判斷，這種“教育”就難免失誤。而在懲罰孩子的手段中，打也是最無效的一種。孩子第一次被打也許還有點效果，但多次即無效。

　　記者：您曾提及培養(yǎng)孩子主動與人打招呼并不是有禮貌的惟一標準，而學會說“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等才算禮貌到家。因此您主張幼兒一歲時，家長就要教他學說這些詞？

　　李康：我注意到這個問題也很偶然。前幾年回到中國，親戚家的孩子會大聲對著父母喊：“媽媽，過來！”“爸爸，過來！”我當時很吃驚，以為持這種口氣的只有這個孩子。后來，我在國內一位搞心理學研究的朋友家里，發(fā)現(xiàn)他家孩子也是這樣，就更吃驚了。

　　在加拿大，“請”、“謝謝”、“對不起”等詞被稱為“奇妙詞匯”。孩子很小的時候，父母就會教他（她）學說這些詞匯。如果孩子說：“媽媽，和我一起看電視，好嗎？”母親就提醒道：“親愛的，你少了一個‘奇妙詞匯’?！蹦呛⒆泳蜁⒁饬耍骸芭?，媽媽，請（加重語氣）和我一起看電視好嗎？”