《梅花》教學(xué)設(shè)計

《梅花》教學(xué)設(shè)計

《梅花》教學(xué)設(shè)計之四
佚名

　
　　教學(xué)要求：
　　?。?、鞏固７個生字，掌握“有――無”“遠――近”等反義詞。
　　?。?、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
　　?。场_朗讀、背誦課文。
　　教（學(xué)）具：
　　　　山水畫一幅，小鳥。
　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。
　　　１、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
　　?。?、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
　　　３、出示畫。
　　二、導(dǎo)入新課。
　　?。?、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
　　?。?、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
　　　?。ǎ保┥绞鞘裁搭伾浚ㄏ日埱芭乓晃粚W(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
　　　　（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）
　　　　（３）聽山上流水的聲音，仔細聽。
　　　　（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
　　　　（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）
　　三、朗讀指導(dǎo)。
　　?。薄⑦@兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?br>　　?。?、看，聽，都是可以做出動作來的。
　　　　　山和水，都在大自然中找得到。
　　?。?、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
　　?。?、看手勢，朗讀。
　　　　　（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。
　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
　　　１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
　　?。?、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？
　　　　　冬天呢？
　　　３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?br>　　?。?、出示小鳥。
　　　?。ǎ保┻@里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
　　　?。ǎ玻┖ε铝?，你用一個字來說是什么？
　　　?。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
　　　?。ǎ矗┱堃晃粚W(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
　　　?。ǎ担┱堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
　　?。?、朗讀指導(dǎo)。
　　　?。ǎ保┕糯脑姾苤v究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
　　　?。ǎ玻┛词謩堇首x后兩句。
　　　　　　?。ㄊ謩菀苿娱L，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）
　　　　（３）朗讀全文。
　　　　（４）背誦全文。
　　五、小結(jié)。
　　　　這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
　　六、寫字指導(dǎo)、講評。
　　　　重點：色、聲、無、驚。

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