學識、學問、做人――朱光潛的“父教”故事之三

學識、學問、做人――朱光潛的“父教”故事之三

　　如果家庭文化氛圍的構建僅僅局限于知識文化氛圍的設計，那是很不夠的，這樣的家庭教育方式至少是很不健全的。因為：家庭的文化氛圍的設置是與家庭教育目標緊緊聯(lián)系在一起的，而家庭教育目標的重大主題是，教會孩子如何做人?！皩W識、學問、做人”應是家庭文化氛圍的三大模塊，而這三大模塊最終可以歸結為做人這一主旋律。無論你有多大的學問，無論你多么會研究，會發(fā)明創(chuàng)造，都是為了做一個真正的人，一個適應社會，為社會所接納，又能夠為社會有用的人。

　　朱光潛從小就接受了父親關于“做真正的人”的熏陶。那還是年幼的時候，父親教給朱光潛一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。”朱光潛很喜歡朱熹的這首詩歌，把它當作做人、做學問的座右銘，時時加以吟詠，以此激勵自己?！皢柷牡们迦缭S？唯有源頭活水來。”朱光潛先生在治學方面不斷求新，在做人方面也兩袖清風，正直公正。他小時候就認為，要保證學問上的常新，要保證修養(yǎng)上的進步，就必須不斷地探索，不斷地學習，向書本學習，向別人請教。

　　朱光潛先生喜歡常新――源頭的活水，他總有做不完的工作。他對自己平時的作息時間十分嚴格，每天早晨出去慢跑或散步，時間算得很準確。朱光潛平日也用各種辦法避免不必要的應酬，因為他認為這種應酬，對人對己都是一種無謂的浪費。小時候，他可以在父親的書房里看書寫字，但常常有人走動，于是，他更愿意一個人躲在草垛看書，直到夜色降臨。這種習慣到了成年時，就成了他的“隱居”工作方式，他常常到一個不為人知的地方工作、學習。因為他知道吸收新知識比什么都重要。

　　綜上，我們可以看到，在營造家庭文化氛圍時，做父親的別忘了把我們祖祖輩輩積聚了長時間的做人做事的正確道理教育給孩子，把現(xiàn)代社會的做人做事的正確道理教給孩子。

(責任編輯:暖暖的陽光)