《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　一、回顧導(dǎo)入
　　　　作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥
　　　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認(rèn)識認(rèn)識伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進鳥的天堂。
　　二、學(xué)習(xí)第2大段
　　　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？
　　　　生：榕樹
　　　1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？
　　　　 遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？
　　　2、遠看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！
　　　　 注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！
　　　　學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！
　　　　學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！
　　　　學(xué)生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！
　　　3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）
　　　　 生：是一棵大樹
　　　4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大
　　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點？
　　　　 生：丫枝葉
　　 　　追問：枝有什么特點？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）
　　　　 老師用一個字來概括枝的特點板書：奇
　　　6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）
　　　　 這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。
　　 　　作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）
　　 　　誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）
　　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。
　　　　　師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？
　　　　　生：這美麗的南國的樹！
　　　　　師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美
　　　8、有感情朗讀第8自然段。
　　　9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。
　　　10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）
　　　11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。
　　三、學(xué)習(xí)第三大段。
　　　1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜――熱鬧）
　　　2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……
　　　　A齊讀――B分析：那些詞說明鳥多？――C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲
　　　3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）
　　　4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。
　　　 　請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）
　　　 　作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）
　　　5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）
　　　6、齊讀這一句。
　　　7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示
　　　　 這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。
　　四、課堂小結(jié)
　　　　今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態(tài)美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）
　　　　大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)很多新的知識，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。