《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之八

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之八

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之八
東坡小學(xué)

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；
　　　2.理解課文2、3、4、5自然段；
　　　3.練習(xí)用"有的……有的……有的……"寫話；
　　　4.有感情地朗讀課文；
　　　5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；
　　　2. 體會(huì)"我"忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　錄音；投影；圖片。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課
　　　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
　　　　第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
　　二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
　　　1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
　　　2. 誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？
　　　3. 講讀第二自然段（投影第二自然段文字）
　　　　A. 這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？
　　　　B.指名讀寫荷葉的句子
　　　　　a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？
　　　　?。ㄟ@是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）
　　　　　b."荷葉挨挨擠擠的"又說(shuō)明什么？（密）
　　　　　c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？
　　　　　d.集體朗讀這句話。
　　　　　e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
　　　C．指名讀描寫荷花的句子
　　　　a. 作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）
　　　　b. 你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句
　　　　c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？
　　　　　"有的才展開兩三片花瓣兒"
　　　　　"有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬"
　　　　　"有的還是花骨朵兒"
　　　　?。ńY(jié)合圖片觀察）
　　　D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)"有的"寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的呢？
　　　　出示："白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。"
　　　　在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒）
　　　　為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
　　　　白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）
　　　　邊演示邊說(shuō)：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。
　　　　齊讀這句話。
　　　4．A．過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？
　　　　 B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
　　　　　看看這一多很美，看看那一朵更美。
　　　　　怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要?quot;看看這一朵很美，看看那一朵更美。"
　　　5．指導(dǎo)朗讀
　　三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
　　　1．過(guò)渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
　　　2．（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……（第四自然段）
　　　　你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？
　　　　齊讀第四自然段
　　　3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
　　四、總結(jié)全文
　　　1. 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情）
　　　2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。