《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七
楊青

　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。
　　教學(xué)過程

　　一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學(xué)生自由說說看到的美麗的荷花。
　　二、總體感知課文。
　　　1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。
　　　2、聽完了，你最深的感受是――“美”
　　　3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態(tài)）原來荷花的美是因?yàn)樗睹?、形美、姿態(tài)美，你們讀課文真仔細(xì)。
　　三、分組互助學(xué)習(xí)一至三段。
　　　1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細(xì)細(xì)研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。
　　　　分組：重點(diǎn)研究味美的同學(xué)組成一組。
　　　　重點(diǎn)研究形美美的同學(xué)組成一組。
　　　　重點(diǎn)研究姿態(tài)美的同學(xué)組成一組。
　　　　教師參與學(xué)生的討論，及時(shí)點(diǎn)撥，和他們一起體味。
　　　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：
　　　　味――清香
　　　　形――荷葉多、大、綠花――全開、未開、含苞欲放色――白、嫩黃
　　　　長勢――冒
　　　2、學(xué)生按順序匯報(bào)交流。教師及時(shí)給予肯定。
　　　3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？
　　四、師生共研第四段。
　　　1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？
　　　2、不光是我一朵，有一池呢?。▎l(fā)學(xué)生想象）
　　　3、聽教師配樂朗誦。
　　　4、風(fēng)過了，你們都聽到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象自由說
　　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀，交流匯報(bào)。
　　五、課文內(nèi)容發(fā)散
　　　　互相交流有關(guān)荷花的課外知識。

　　楊青老師教育教學(xué)效果鑒定
　　楊青老師自98年以來，熱心從事小學(xué)語文教學(xué)，積極開展教學(xué)研究，勤練基本功，不斷更新觀念，探索新的教學(xué)方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次在我校、區(qū)里做課，受到好評。2001年被評為市級小學(xué)語文骨干教師。
　　她十分重視理論學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己。除了作好學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記以外，她還閱讀了大量的書籍雜志，如《卡爾威特的教育》、《魏書生系列教育叢書――語文教學(xué)》《魏書生系列教育叢書――家庭教育》《魏書生系列教育叢書――班主任工作》《全國小學(xué)特級教師課堂教學(xué)藝術(shù)》〈小學(xué)語文教學(xué)〉〈新課程、新理論〉等等，并做了大量的讀書筆記。翻開她的書，總能看到她批注的圈圈點(diǎn)點(diǎn)和心得體會。她還到北京、上海、南京、濮陽、等地參觀學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)，使她更新了觀念，開闊了眼界，加深了文化積淀，教學(xué)水平不斷提高，
　　從98年直到現(xiàn)今，她擔(dān)任二至六年級語文課兼同年級思想品德課，每節(jié)課她都認(rèn)真準(zhǔn)備，從不打無準(zhǔn)備之仗，尤其是語文課，十分重視鉆研教材，深究重難點(diǎn)，能根據(jù)不同的課文設(shè)計(jì)不同的教法，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。如教〈草船借箭〉一課，她采用演課本劇的形式，讓學(xué)生根據(jù)課文分小組自編自演。講〈再見了，親人〉時(shí)，她采用感情朗讀的方法，讓學(xué)生體會文章的情感。教〈畫楊桃〉時(shí)，她就讓學(xué)生親自去畫一畫，感悟課文的內(nèi)涵……老師教的自如，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生對學(xué)語文興趣很高，班級語文成績始終名列前茅。布置作業(yè)時(shí)，楊青老師別出心裁的將作業(yè)分為幾類，讓程度不同的學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，做到因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語文素養(yǎng)，楊青老師堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記。通過勤練筆來提高寫作能力。平時(shí)的教學(xué)中，她總是本著“七分表揚(yáng)，三分批評”“肯定大多數(shù)的原則”，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。這些做法，贏得了學(xué)生的心，也贏得了家長的心。在2000年我校組織的“家長評議教師”活動(dòng)中，楊青老師的滿意率達(dá)到了98%，許多家長希望楊老師能一直教下去，把學(xué)生送畢業(yè)。
　　楊青老師從99年開始擔(dān)任教研組長，她時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，做好表率,熱心幫助每一位教師，認(rèn)真組織教研活動(dòng)。發(fā)揮了組長的帶頭作用。
　　楊青老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，在鄭州市小學(xué)青年教師基本功比賽中獲得了很好的成績。
　　課余時(shí)間，楊青老師積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，撰寫的論文多次在省、市獲獎(jiǎng)。從2000年開始，她承擔(dān)了學(xué)校的電化教育省級課題。在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)的前提下，她利用休息時(shí)間，查閱大量資料，請教劉紅梅、賀玉海等專家，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，三易其稿，最終獲得市電教館領(lǐng)導(dǎo)好評。實(shí)驗(yàn)期間，她嚴(yán)格按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)量表，搜集資料，做好記錄。2003年3月，她根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫了兩萬余字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告〈充分利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生朗讀能力〉，在省級專家組成的結(jié)題驗(yàn)收會上順利結(jié)題。所整理的實(shí)驗(yàn)檔案被選送到會上交流展覽。