《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　教學(xué)目標：
　　1 、深入理解課文內(nèi)容，了解漁人利用鸕鶿捕魚的情景。
　　2 、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
　　3 、練習(xí)背誦課文。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（2〃）
　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鸕鶿》（出示課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，把課文分成了幾段？（生答：三段）請大家回憶，課文每段都寫了哪三方面的內(nèi)容呢？（生答師板書：湖面，漁人，鸕鶿）這節(jié)課，我們要通過閱讀分析，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
　　二、體會湖面的變化美(10〃)
　　1 、請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊把描寫湖面的有關(guān)句子畫出來。（配樂朗讀：《漁舟唱晚》）
　　2、句子畫好的同學(xué)請舉手。把你畫出的句子讀給大家聽，好嗎？還有補充嗎？
　?。ǔ鍪净脽簦好鑼懞娴娜湓挘┱埻瑢W(xué)們看這幾句話，默讀，思考：湖面有什么變化？
　　湖面開始怎樣？（平靜）接著有什么變化？（不平靜）后來，湖面又怎樣了？（恢復(fù)平靜）
　　讓我們一起來朗讀這幾句話，感受江南水鄉(xiāng)的美麗吧。（齊讀幻燈出示的幾句話）
　　剛才，我們一起感受了湖面的變化，這變化和什么有密切聯(lián)系呢？面我們來進一步分析課文。
　　三、閱讀理解第一段(5〃)
　　1 、誰來讀第一段，想想作者都描寫了那些景物？用筆畫出來。（指名說）這些景物怎樣？（出示幻燈：平靜的湖面圖）
　　2 、漁人怎樣呢？讀句子。析詞，“悠然”是什么意思？漁人為什么會悠然地吸煙？（聯(lián)系一望無垠的稻田，想象豐收的喜悅，優(yōu)美的環(huán)境，聽話的鸕鶿）
　　3 、鸕鶿怎樣？作者把鸕鶿比作什么？你體會到什么呢？
　　小結(jié)：正因為漁人在抽煙，鸕鶿在待命，所以沒有風(fēng)的湖面怎樣？（學(xué)生看書說）
　　你感到這時小湖的景色怎樣？（生說）我們一起讀，讀出小湖的平靜和漁人的悠閑。讀的時候，注意速度放慢，聲調(diào)低一些。
　　讀的很好，為什么平靜的湖面頃刻間失去了平靜呢？我們繼續(xù)往下看。
　　四、閱讀理解第二段(15〃)
　　1 、自由讀課文第二段。
　　析詞,“抹”是什么意思？除了一個動作，沒有別的命令，鸕鶿就會跳下水捕魚，你可以看出什么呢？
　　鸕鶿接到命令，撲著翅膀鉆進水里，此時湖面怎樣？（生看書說）
　　2、鸕鶿接到漁人的命令后是怎樣捕魚的？漁人又是怎樣收魚的？輕聲讀課文第三段，把表示動作的詞畫出來。（說句子，說動詞，看幻燈：把表示動作的詞顯示出的句子）從這些動作中你體會到了什么？
　　“鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了?！边@是怎樣的場面呢？(出示幻燈：鸕鶿捕魚的場面）你能用自己的話說說嗎？（此時漁人真是繁忙，但心情卻是怎樣的呢？）此時的湖面又會怎樣？（自由說，體會湖面的動蕩）
　　小結(jié)：等到岸上炊煙四起，漁人就不再趕鸕鶿下水了，他挑些小魚慰勞鸕鶿。同學(xué)們，此時的湖面會是怎樣的呢？（自由說）因為漁人動，鸕鶿也動，所以湖面失去了平靜。
　　我們再來讀一讀，讀出湖面的變化，漁人的繁忙和喜悅。
　　五、閱讀理解第三段(1.5〃)
　　1、引讀，鸕鶿吃飽了，又怎樣了？生讀課文。思考：鸕鶿怎樣？漁人又怎樣？
　　2、師小結(jié)：鸕鶿站在船舷上，漁人滿載歸去，天色逐漸暗下去，湖面恢復(fù)了平靜。
　　此時此景，又給你怎樣的感受呢？我們一起邊讀邊體會吧。
　　六、總結(jié)全文
　　1 、同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過朗讀，分析，思考，領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的美景，小湖有靜有動，水平如鏡的湖面有它靜態(tài)的美，不平靜的湖面更有它變化的動感美，恢復(fù)平靜后的湖面又給人一種寧靜，悠然的感受。同時，我們還感受了漁人的繁忙和喜悅，這些，作者是怎么寫出來的？（生答）（2〃)
　　小結(jié)：作者注意觀察，抓住事物特點，寫出了事物的變化和聯(lián)系。
　　3 、最后，讓我們一起有感情地朗讀課文，再次體會江南水鄉(xiāng)明凈、秀麗的風(fēng)光，體會漁人悠然喜悅的心情吧?。ㄅ錁防首x課文）《漁舟唱晚》（4〃）

　　板書：
　　　　 　　湖面　　　漁人　　　　鸕鶿
　　　　 　　平靜　　　吸煙　　　　列隊　待命
　　　　　　 不平靜　　收魚　　　　捕魚
　　　　　　 恢復(fù)平靜　劃船回去　　站在

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