1《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)
　　　 1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
　　　 2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
　　　 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
　　　 4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
　　（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
　　（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
　　　　1．注意以下字的讀音：
　　　　　“濟(jì)（j!）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（j@）南”，當(dāng)讀“j@”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
　　　　　“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。
　　　　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當(dāng)讀“佛（f$）”時(shí)，可以組成“佛教”。
　　　　　“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。
　　　　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。
　　　　　“數(shù)（sh(）不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。
　　　　　“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。
　　　　　“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。
　　　　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。
　　　　　“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。
　　　　2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：
　　　　　佛――拂
　　　　　潔――結(jié)
　　　　　潑――撥
　　　　　秘――密
　　　　　搖――遙
　　　　　嫵――撫
　　　　　扁――偏
　　　　　倦――蜷
　　　　3．聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：
　　　　　幽（y#u）靜：幽雅寂靜。
　　　　　嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。
　　　　　開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。
　　　　　見方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
　　　　　水藻（z3o）：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
　　　　　泉眼：流出泉水的窟窿。
　　　　　沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
　　　　　騰起：升起。
　　　　　搖曳（y8）：搖動(dòng)。
　　　　　五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
　?。ǘ┳屑?xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
　　　1．概括自然段段意：
　　　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
　　　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
　　　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
　　　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
　　　2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
　　　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
　　　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
　　　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
　　　3．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
　　（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓?，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
　　　?。ㄎ恼麻_門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
　?。ǘ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
　　　1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
　　　?。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
　　　　那泉水的特點(diǎn)是什么？
　　　?。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
　　　　怎么理解“清淺”“鮮潔”？
　　　?。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
　　　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？
　　　　（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
　?。ㄈ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
　　　1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
　　　2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
　　　?。?～6句）
　　　　　作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
　　　　?。吹剿畯娜齻€(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
　　　　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
　　　　?。ā跋裰蠓辛怂频?，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）
　　　3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
　　　　　（自然的偉大）
　　　4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
　　　5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
　　　6．如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
　　　?。ǜ茫?BR>　　　　怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
　　　?。ā吧衩氐木辰纭保?BR>　　　7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
　　　8．有感情地朗讀這一段。
　?。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
　　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
　　　?。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
　　　2．小泉有什么特點(diǎn)？
　　　?。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
　　　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
　　　?。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
　　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
　　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
　　　?。ū扔鳎?BR>　　　5．有感情地朗讀這一段。
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
　　　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。