在情景教學(xué)中班幼兒繪畫教學(xué)初探

在情景教學(xué)中班幼兒繪畫教學(xué)初探

在情景教學(xué)中班幼兒繪畫教學(xué)初探
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、問(wèn)題的提出：
　　雖然，目前我國(guó)的幼兒教育有了可觀的發(fā)展，《幼兒園工作規(guī)程》的頒布更使幼兒教育上了一個(gè)層次。但是受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。"只有教師教，幼兒才在學(xué)"的現(xiàn)象依然普遍存在。尤其是在中班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣畫出來(lái)的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和創(chuàng)造性。
而我們所說(shuō)的"兒童畫"指的是幼兒自己畫的畫，一幅好的兒童畫往往充滿了稚趣，畫面上的每一根線條，形狀、形式和色彩都傳達(dá)了幼兒思維和情感，并且充滿了想象和創(chuàng)造。每個(gè)幼兒的畫應(yīng)有自己與眾不同的特點(diǎn)，有的敢于寫實(shí)，有的富于想象，有的工整，有的粗?jǐn)U，表現(xiàn)了幼兒對(duì)生活事物的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。
作為繪畫教學(xué)是幼兒美術(shù)教育中的最主要內(nèi)容之一，繪畫是促進(jìn)幼兒想象和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一，是幼兒借助繪畫活動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)生活、事物的態(tài)度，內(nèi)心情感的一種表達(dá)手段。從幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律來(lái)看，幼兒的繪畫創(chuàng)作能力大致分為涂鴉階段（1.5－3歲），基本形狀階段（3－4歲）和初期圖式階段（4－6歲）。從這三個(gè)不同發(fā)展階段的實(shí)驗(yàn)調(diào)查分析中得出：（2－3歲）小班幼兒在活動(dòng)中不能表達(dá)自己的意愿，畫面形象單一，似象非象；（3－4歲）中班幼兒已能把簡(jiǎn)單的形狀與實(shí)物聯(lián)系