運用電教媒體 優(yōu)化課堂教學 提高教學質(zhì)量

運用電教媒體 優(yōu)化課堂教學 提高教學質(zhì)量

  

運用電教媒體 優(yōu)化課堂教學 提高教學質(zhì)量

　   

隨著現(xiàn)代教學科學的飛速發(fā)展，教學改革步步深入，幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等現(xiàn)代化媒體在教學中越來越顯示出它的特殊功能和位置，已成為現(xiàn)代化教學的重要手段，是現(xiàn)代教學發(fā)展的總趨勢。如何有機地運用電化媒體組合教學，使教師、學生、媒體、教材和諧地統(tǒng)一起來，達到整體優(yōu)化課堂教學結構呢？

根據(jù)前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提出：“教學過程最優(yōu)化”的理論，我們在改革課堂教學探索中，充分利用這一優(yōu)勢，在常規(guī)教學過程中，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術輔助教學，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學、學與練的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、朗讀訓練、智力開發(fā)于生動活潑的教學形式之中，既激發(fā)了學生的求知欲、促進思維的發(fā)展，又提高了課堂教學質(zhì)量。我們利用本園設備完善的先進優(yōu)勢，開展了運用電教媒體，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的探討與實踐。

一、運用電教媒體，調(diào)動幼兒學習數(shù)學的興趣