在講述活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維

在講述活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維

  

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在講述活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維
有研究表明，人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是在幼兒時代。每個幼兒都具有潛在的或正在萌芽的創(chuàng)造能力，而這種創(chuàng)造能力對促進幼兒的全面發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)造能力是智力活動的一種表現(xiàn)，創(chuàng)造能力越高的人往往具有較好的個性品質(zhì)和積極的情感體驗，表現(xiàn)為自信、自力、興趣廣泛、喜歡探索、情感豐富等，這些品質(zhì)對孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生積極的影響。

二十一世紀(jì)需要有創(chuàng)造能力的人，為了讓孩子適應(yīng)社會的需要，應(yīng)從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。為此，我在園領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，制定了實驗課題，經(jīng)過一年的教學(xué)實驗，收到了良好的效果。下面，就分幾點談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力：

一、為幼兒提供語言活動材料，創(chuàng)設(shè)講述條件
對幼兒來說，語言不僅是學(xué)習(xí)對象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具。因此，在語言教育中，我們不能單純地追求幼兒對語言、語句、語法的掌握，使幼兒只會按部就班地學(xué)講故事、圖片，不會用語言表達(dá)自己的想法、感受，沒有創(chuàng)新意識。二十一世紀(jì)的教育應(yīng)從幼兒的現(xiàn)實生活和未來生活的需要出發(fā)，將幼兒對語言的學(xué)習(xí)與促進幼兒的生存發(fā)展緊密聯(lián)系起來，是語言教育為幼兒終生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

本著這一原則，在開學(xué)初我根據(jù)本班幼兒特點制定了切實可行的教學(xué)計劃。精心準(zhǔn)備活動材料，力求能夠吸引全班幼兒的注意力。認(rèn)真上好每一節(jié)創(chuàng)新課，在課堂上充分調(diào)動幼兒活動的積極性，用啟發(fā)的言語引導(dǎo)