為幼兒創(chuàng)設自主活動的環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設自主活動的環(huán)境

    幼兒園的環(huán)境是促進幼兒全面發(fā)展的重要條件。幼兒是環(huán)境的主人，他們不僅具有適應環(huán)境、選擇環(huán)境的能力，而且還具有改造環(huán)境與創(chuàng)設環(huán)境的能力?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出幼兒園要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”。但是，在傳統(tǒng)的分科教學模式中，幼兒園的環(huán)境在布局和范圍上形成了大一統(tǒng)的格局。如一切活動以幼兒園為中心，以各自為陣的活動室為中心，各班活動室的大部分空間是整齊劃一地擺著課桌椅，玩具柜則長期固定在某一個角落，墻上是教師根據(jù)自己的主觀感覺而布置的墻飾。幼兒每天在園十多個小時，所接觸的是一成不變的環(huán)境，幼兒成了環(huán)境的“客人”。隨著幼兒園課程改革的深入，傳統(tǒng)的環(huán)境布局已遠遠不能滿足開放性，多元化課程模式發(fā)展的要求。讓幼兒成為環(huán)境的主人，為幼兒創(chuàng)設自主活動的空間，成為課改中的一個首要問題凸顯在我們面前。為此我們進行了如下探索。
一、創(chuàng)設富于變化的動態(tài)性環(huán)境
    隨著課程模式的變化，教師在引導幼兒開展主題探究活動中發(fā)現(xiàn)，活動場地的過于集中和開放不利于幼兒各種活動形式的開展，因為每個