增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教學(xué)探索

增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教學(xué)探索

      

　　內(nèi)容摘要：可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所認(rèn)同，因此，環(huán)護(hù)教育的時(shí)間定位一定要從“未來(lái)”前移到“現(xiàn)在”，重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將決定將來(lái)我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。對(duì)此，我們進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案，培養(yǎng)教育下一代成為具有環(huán)境意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”的工作取得了初步成效。
　　關(guān)鍵詞：幼兒  環(huán)保  教育

　　在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命?？沙掷m(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善成為各級(jí)政府和廣大人民追求的雙效益目標(biāo)。但是，現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長(zhǎng)期影響，易使人們產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)離我們還遠(yuǎn)，是將來(lái)之事的錯(cuò)覺(jué)，往往被誤認(rèn)為環(huán)保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此，在環(huán)保問(wèn)題上，只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐?！笆濉鼻捌诃h(huán)保教育的關(guān)鍵應(yīng)在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹(shù)立。尤為重要的是，環(huán)境教育的時(shí)間定位一定要從“未來(lái)”前移到“現(xiàn)在”，而且要從娃娃抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將決定將來(lái)我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們則肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任――教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”。近兩年來(lái)我們對(duì)此進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，將環(huán)保教育全面滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案。
　　一、教學(xué)實(shí)踐
　　（一）制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長(zhǎng)效性
環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，在于受教育者實(shí)際上的環(huán)保行為和影響。而取得成功的前提必須有一套扎實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)。于是我們展開(kāi)調(diào)查和分析，制定了幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)就是：（1）培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感；（2）教育幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；（3）通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。
那么如何將預(yù)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)施計(jì)劃呢？我們認(rèn)為：一要必須使環(huán)保教育目標(biāo)的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。環(huán)保教育的對(duì)象是具體而不同特征的人群，因此，要使環(huán)保教育落到實(shí)處，僅有抽象的大目標(biāo)是不夠的，應(yīng)在統(tǒng)一大目標(biāo)的前提下進(jìn)一步分層次細(xì)化目標(biāo)。比如，幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保意識(shí)的起步培養(yǎng)，從生活的點(diǎn)滴做起，通過(guò)感知、體驗(yàn)自然，培養(yǎng)起樸素、根深蒂固的環(huán)保意識(shí)。二要相應(yīng)改進(jìn)環(huán)保教育的方法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必須堅(jiān)持“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)說(shuō)教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保的自覺(jué)性。同時(shí)，為了更好地共繪我們綠色的家園，作為指導(dǎo)者的我們必須具有較豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)及較高的環(huán)保意識(shí)，才能積極投入并承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重任，使他們?cè)谌粘Ｉ詈推渌顒?dòng)中自覺(jué)建立起環(huán)保反應(yīng)機(jī)制，并創(chuàng)造性地不斷開(kāi)拓環(huán)保實(shí)踐的新內(nèi)容，達(dá)到環(huán)保教育長(zhǎng)效性的目的。
　?。ǘ┩晟平逃齼?nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感
　　有了教學(xué)目標(biāo)，但缺少教育內(nèi)容怎么辦？于是我們就編寫(xiě)環(huán)保方面的教育材料，使環(huán)保教育在幼兒園的各科教學(xué)中、在幼兒的游戲活動(dòng)和勞動(dòng)中得到貫徹和滲透。在教學(xué)中我們貫徹新《綱要》提出的“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，盡量體現(xiàn)“淺”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境講起，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
　　1、特色課程
　　我們將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚(yú)哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥(niǎo)搬家》、《大風(fēng)刮起來(lái)了》，兒歌《水》、《大樹(shù)音樂(lè)會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲(chóng)》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)活動(dòng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，找擊樂(lè)《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》，手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，并開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過(guò)以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。
　　在將環(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先通過(guò)一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我們開(kāi)展了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。對(duì)于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來(lái)大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會(huì)效果。
　　2、特色活動(dòng)
　　我們除了在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保教育內(nèi)容之外，特別在國(guó)際國(guó)內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日里，更積極地開(kāi)展環(huán)保專題教育活動(dòng)。
　　例如：在植樹(shù)節(jié)（3月12日）我們一方面讓幼兒知道樹(shù)的相關(guān)知識(shí)和植樹(shù)造林的好處，另一方面則結(jié)合我園“走向大自然”的特色活動(dòng)，成功地組織了幼兒及其家長(zhǎng)“小手牽大手，共同植樹(shù)護(hù)樹(shù)”活動(dòng)。
　　在愛(ài)鳥(niǎo)周那天我們則帶著孩子們將關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)重新放回了大自然的懷抱中，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感，并讓幼兒們知道小鳥(niǎo)是我們的朋友。
　　世界環(huán)境日（6月5日），我們?cè)谟變簣@及市環(huán)保局的支持下，將6月5日所在周定為環(huán)保周，并設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。尤其在“6.5”那一天，每個(gè)幼兒身披綠色環(huán)保禮儀帶向行人發(fā)傳單，宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，還通過(guò)唱歌跳舞等形式將其表現(xiàn)出來(lái)，取得很好效果。
　　同時(shí)我們還在世界地球日（4月22日）、世界無(wú)煙日（5月1日）、世界糧食日（10月16日）等紀(jì)念日組織專題性活動(dòng)，將有關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，通過(guò)做游戲、畫(huà)圖畫(huà)、講故事唱歌跳舞等各種形式將幼兒學(xué)到的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，既教育了幼兒也教育了家長(zhǎng)。
　　3、隨機(jī)教育
　　幼兒教育由于其特殊性，根據(jù)現(xiàn)代教育理論幼兒教育必須以游戲?yàn)橹?，將多種教育有機(jī)地滲透于一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，以切實(shí)地保證教育工作的落實(shí)。我們?cè)陂_(kāi)展環(huán)保教育中堅(jiān)持了科學(xué)性、整體性、游戲性、滲透性、探索性、直觀性、持久性、家園一致性的原則，教育內(nèi)容有空氣、水資源、動(dòng)物、植物、噪音、垃圾、環(huán)境節(jié)日教育等方面，教育的途徑有專題性的活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機(jī)性的活動(dòng)。
　　隨機(jī)教育主要是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境習(xí)慣，使幼兒的一舉一動(dòng)符合現(xiàn)代人、文明人的要求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)的“紙”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過(guò)游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級(jí)浪費(fèi)的紙張數(shù)量。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開(kāi)教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還在班級(jí)中開(kāi)展勞動(dòng)課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如春游秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問(wèn)題，結(jié)果大家都說(shuō)必須帶兩個(gè)清潔袋，一個(gè)讓自己坐，一個(gè)放廢物，使幼兒基本上養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
為了使教育內(nèi)容進(jìn)一步深化、教育目標(biāo)進(jìn)一步明確、活動(dòng)形式進(jìn)一步游戲化，使之更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一次活動(dòng)安排都深深地吸引著幼兒，被幼兒所喜歡?？梢赃@么說(shuō)，我們的教師在這兩年環(huán)境教育的能力得到了增強(qiáng)，教育效果也明顯提高。
　　4、日常教育
　?。?）盡可能綠化周邊環(huán)境。在教室外平臺(tái)及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來(lái)，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。窗明幾凈，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，教室內(nèi)一切井然在序、整潔。
　?。?）讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還設(shè)計(jì)了一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志語(yǔ)，如“花兒好看我不摘”“噓！輕點(diǎn)兒”“小魚(yú)說(shuō)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的家”“不亂丟紙屑”“請(qǐng)節(jié)約每一滴水”等內(nèi)容的字畫(huà)，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。當(dāng)然這對(duì)教師和家長(zhǎng)也有一定的警示作用，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。
　　二、效果實(shí)績(jī)
　　經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我們深深體會(huì)到教育與不教育是大不相同的。我們的孩子們?cè)诮邮墉h(huán)保教育后，對(duì)環(huán)保的意識(shí)及行為有了很大的提高。如我們班的孫澤維小朋友，衛(wèi)生意識(shí)特別強(qiáng)，自己不亂扔果皮紙屑，看到別人亂摘花草，不講衛(wèi)生，會(huì)說(shuō)那是不應(yīng)該的，他在馬路上行走也非常注意衛(wèi)生，有一次他來(lái)園的時(shí)候，看見(jiàn)街上有一個(gè)垃圾袋，于是他就將其扔入垃圾箱，但是周圍并沒(méi)有垃圾箱，他將手中的垃圾袋一直拿到幼兒園里，才將其扔進(jìn)了園內(nèi)的垃圾箱中。試問(wèn)一個(gè)沒(méi)有受過(guò)環(huán)保教育的幼兒能做到這一點(diǎn)嗎？
　　為了解我們的教育是否真正有效，我們選擇了一個(gè)對(duì)照班從環(huán)保知識(shí)、意識(shí)和行為三方面進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試表明，環(huán)保教育從娃娃抓起，從小培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”的做法是值得推廣的。
　　　　　　內(nèi) 容 　　　　　　    　本班幼兒 對(duì)照班幼兒
　　　　知道地球只有一個(gè) 　　　    100%    80%
　　　　區(qū)別樂(lè)意和噪音 　　　     85%    70%
　　　　知道環(huán)城河變黑是污染所至的   98%    45%
　　　　認(rèn)識(shí)各種環(huán)保標(biāo)志 　　　　　 80%       30%
　　　　不亂丟垃圾   　　　　　      95%      35%
　　　　知道動(dòng)物是人類的朋友   85%       60%
　　　　知道樹(shù)木的好處            78%    55%
 　 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。對(duì)于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新階段，在新世紀(jì)展現(xiàn)新的風(fēng)采?？v向深化，是在取得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將以我們的實(shí)際情況為著眼點(diǎn)，立足于未來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)做到以園為本，大力開(kāi)展環(huán)保研究和環(huán)保課程的開(kāi)發(fā)。橫向拓展，就是利用一些途徑方法，繼續(xù)對(duì)我們的小朋友及其周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。
　　培養(yǎng)幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的思路，初步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展所要求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，使幼兒初步養(yǎng)成探求精神、全球意識(shí)、主人翁意識(shí)以及對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們繼續(xù)長(zhǎng)期、細(xì)致地工作。

參與文獻(xiàn)：
1、《人與自然》人民出版社
2、《熱愛(ài)我們共有的家園》中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社  武志同編著
3、《可持續(xù)發(fā)展教育――教師培訓(xùn)手冊(cè)》北京師范大學(xué)出版社