《小貓釣魚》第一課時教學設計之一

《小貓釣魚》第一課時教學設計之一

《小貓釣魚》第一課時教學設計之一
作者：沈娟

　
　　教學設計思路：
　　《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統(tǒng)課文，這個童話故事大多數(shù)學生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使學生受到教育。
　　根據(jù)上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標：
　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。
　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據(jù)學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程。
　　一、“聽，說，讀，寫”，扎實字詞。
　　有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現(xiàn)的“一”字，要讀準它確實有一定的難度?！耙弧痹谶@里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。
　　二、抓住疑問，追根求源。
　　整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。
　　三、創(chuàng)設情境，訓練說話。
　　小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養(yǎng)了學生說的能力。
　　四、動靜結合，表演體會。
　　針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

　　教學目標：
　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。
　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一、導入：
　　　　小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。
　　二、學“貓”，“釣”
　　　1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”
　　　2、誰會讀？領讀――齊讀
　　　　“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說――，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。
　　　3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？
　　　　“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說――，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。
　　　4、跟老師一起寫這個字。
　　　5、請小朋友打開作業(yè)本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。
　　　6、我們一起指把課題讀一遍。
　　三、初讀課文
　　　1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。
　　　2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？
　　　3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。
　　　4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節(jié)，想一想小貓釣著魚了嗎？
　　　5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！
　　　6、課文一共有幾小節(jié)，誰已經(jīng)數(shù)出來了？我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié)，數(shù)對的小朋友人坐正。
　　　7、A、小貓著魚了嗎？
　　　 　B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。
　　　　　　小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節(jié)寫了小三心二意地釣魚？
　　四、學二、三小節(jié)。
　　　1、引：一只蜻蜓飛來了……
　　　　一只蝴蝶飛來了……
　　　2、請你仔細讀讀這兩小節(jié)，找一找這兩小節(jié)有什么不同？
　　　　指名答結合板書：捉蜻蜓
　　　　　　　　　　　　捉蝴蝶
　　　3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？
　　　4、小朋友真能干，你們已經(jīng)自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。
　　　　　指名讀句子
　　　5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意
　　　6、我們連起來讀這兩小節(jié)
　　　7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。
　　　8、誰來說說看？――一起說一遍
　　五、學4、5小節(jié)
　　　1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？
　　　2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽
　　　3、哪位小朋友來扮一扮小貓？
　　　4、我們一起來表演表演
　　　5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？
　　　6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”
　　　7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。
　　　8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。
　　　　小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節(jié)課再學。